高中新課程啟動后，解決呈現(xiàn)在廣大學生面前的疑難問題，既是教學實踐中不可回避的重要環(huán)節(jié)，又是課改順利推進的關鍵所在。這關系是否能夠實現(xiàn)“由強調科學知識內容獲取向理解科學過程轉變．由強調單純積累知識向探索知識轉變”的初衷。新課程內容廣、難度大。如化學中的物質結構、反應原理，數學中的算法初步、概率、統(tǒng)計，物理中的力與機械、電磁感應、碰撞與動量守恒，生物中的遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等。另外，英語中的語法也一直是個頭疼的問題。新教材中部分內容在以前的教材中從來沒有出現(xiàn)過，有不少還是原來大學里才學習的內容。與以往教科書相比，內容大幅拓展與部分難度有所加深，給同學們的學習甚至不少老師的教學帶來了困難。這些問題得不到及時解決，在后續(xù)學習中將出現(xiàn)知識“夾生”，影響知識的系統(tǒng)掌握不說，更大的問題在于，這些疑難可能成為大家探求和理解新知識的心理障礙，嚴重影響對有關學科的學習興趣。為此，我社組織了全國最早實施高中新課程的山東、廣東和2005年進入課改的教育大省江蘇省的特、高級教師（詳見“主編簡介”），對同學們學習中碰到的疑難問題展開大面積調查，并在此基礎上梳理與篩選，最終各學科確定了200個左右的疑難問題。一一加以進行深入剖析，供同學們在學習時參考。
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