語文課程與教學論

定　價：￥18.00

作　者：	陳玉秋
出版社：	廣西師范大學出版社
叢編項：	高等師范院校教學用書
標　簽：	教學理論

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ISBN：	9787563345618	出版時間：	2005-04-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	461	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　語文教學理論界的同仁們，在本學科的理論探索上做了很多工作，寫出了不少有影響的語文教育方面的著作。首先是1980年，在教育部的關(guān)心、指導下，武漢師院等12所高師院校聯(lián)合編寫、出版了我國“文革”后的第一部《中學語文教學法》，這是頗具影響力的一部著作。隨后，這方面的著作陸續(xù)問世。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國至今已有80多個不同版本的“語文教學論”著作，其中較有影響的有：朱紹禹的《中學語文教育學概說》，張鴻苓等人的《語文教學方法論》、《語文教育學》，于亞中主編的《中學語文教育學》，閻立欽主編的《語文教育學引論》，于滿川等人的《語文教學論》，李瑛、黃麟生等人的《中學語文教學論》，王世堪主編的《中學語文教學法》，蘇立康主編的《中學語文教學研究》，等等。當代著名的語文教育家有葉圣陶、呂叔湘、張志公、劉國正和朱紹禹等。從1924年黎錦熙先生寫成我國第一部語文教育專著至今，已有近80年光景。這門學科的名稱經(jīng)歷了教授法一教學法一教材教法一中國語言教學法和文學教學法一中學語文教學法一中學語文教材教法一中學語文教學法一中學語文教學論一中學語文教育學等不同的演變過程。在編寫這本教材時我們注意到，目前，我國對這門學科的定名普遍流行著三種名稱：一叫語文教學法，如1980年武漢師院等12院校的《中學語文教學法》，1988年朱紹禹的《中學語文教學法》，1995年王世堪主編的《中學語文教學法》）；二叫語文教學論，如1989年于滿川等人的《語文教學論》，1989年黃漢清、黃麟生等人的《中學語文教學論》，1997年靳虎等人的《語文教學論》，2000年李瑛、黃麟生等人的《中學語文教學論》）；三叫語文教育學，如1982年朱紹禹的《中學語文教育學概說》，1987年張隆華人的《語文教育學》，1993年張鴻苓等人的《語文教育學》和1996年閻立欽、倪文錦主編的《語文教育學引論》等。經(jīng)過反復(fù)思考，我們給本書定名為《語文課程與教學論》。

作者簡介

暫缺《語文課程與教學論》作者簡介

圖書目錄

緒論
第一章現(xiàn)代語文教育的回顧與展望
　第一節(jié) 古代語文教育
　第二節(jié) 建國前的現(xiàn)代語文教育
　第三節(jié) 建國后的當代語文教青
第二章語文課程性質(zhì)與語文課程新理念
　第一節(jié) 語文課程性質(zhì)與地位
　第二節(jié) 語文課程改革的基本理念
第三章語文課程目標
　第一節(jié) 語文課程目標概說
　第二節(jié) 語文課程總目標
　第三節(jié) 義務(wù)教育階段語文課程目標
　第四節(jié) 普通高中階段語文課程目標
第四章語文教材與語文課程資源
　第一節(jié) 語文教材的建設(shè)及使用
　第二節(jié) 中學語文教材的發(fā)展趨勢
　第三節(jié) 語文課程資源的開發(fā)與利用
第五章語文教學原則
　第一節(jié) 語文訓練與思想陶冶統(tǒng)一
　第二節(jié) 語言學習與思維發(fā)展同步
　第三節(jié) 閱讀寫作與口語交際協(xié)調(diào)發(fā)展
　第四節(jié) 語文課內(nèi)學習與課外學習相輔相成
　第五節(jié) 語文知識學習和技能訓練整合
第六章閱讀教學
　第一節(jié) 閱讀教學新理念
　第二節(jié) 閱讀教學的能力訓練
　第三節(jié) 閱讀教學基本過程
　第四節(jié) 閱讀教學基本技能
　第五節(jié) 閱讀教學常用的方法
　第六節(jié) 各類文體的教學
第七章作文教學
　第一節(jié) 傳統(tǒng)作文教學思想的反思
　第二節(jié) 新課程作文教學改革的理念和趨勢
　第三節(jié) 作文能力訓練
　第四節(jié) 作文技能訓練
　第五節(jié) 作文教學的基本過程
第八章口語交際教學
　第一節(jié) 口語交際的意義
　第二節(jié) 口語交際的特點
　第三節(jié) 聽話教學
　第四節(jié) 說話教學
第九章語文基礎(chǔ)知識的教學
　第一節(jié) 語文基礎(chǔ)知識教學的反思
　第二節(jié) 語文基礎(chǔ)知識的范圍
　第三節(jié) 語文基礎(chǔ)知識教學方法
第十章語文綜合性學習教學
　第一節(jié) 語文綜合性學習的意義
　第二節(jié) 語文綜合性學習目標
　第三節(jié) 語文綜合性學習教學模式
第十一章中學語文教學現(xiàn)代化手段
　第一節(jié) 語文教學手段現(xiàn)代化的意義
　第二節(jié) 語文教學運用現(xiàn)代化手段的要求
　第三節(jié) 幾種電教媒體的運用
　第四節(jié) 語文教學課件制作與評價
　第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中的運用
　第六節(jié) 語文教學現(xiàn)代信息技術(shù)運用的反思
第十二章語文課程與教學的評價
　第一節(jié) 語文課程評價的新理念
　第二節(jié) 語文教育評價的三個維度
　第三節(jié) 語文考試的趨勢
第十三章中學語文教師
　第一節(jié) 中學語文教師的教學工作
　第二節(jié) 中學語文教師專業(yè)發(fā)展
后記