現(xiàn)代小學閱讀教學

定　價：￥8.50

作　者：	王燕驊
出版社：	語文出版社
叢編項：	全國中小學教師繼續(xù)教育教材
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787801841209	出版時間：	2003-06-01	包裝：	膠版紙
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內容簡介

　　本書吸收了國內外閱讀學和閱讀教學研究的最新成果，從較為廣闊的理論背景下研讀、理解《語文課程標準》，對現(xiàn)代小學閱讀教學的基本原理和主要策略作了精要的概括和具有針對性的闡述。全書共10章，涉及了閱讀教學的“本質、功能、過程、方法、評價、操作”等方方面面，其中目標論、過程論、情智觀、主體性研究等章節(jié)的論述，既有理論上的開拓，又有典型的教學實例佐證，對教師從一定高度上認識小學閱讀教學理論以及《語文課程標準》的新理念，具有較強的指導意義。在選擇、設計和編寫中小教師繼續(xù)教育教材過程中，遵循了以下原則：1.從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度，在課程體系中，加強了反映現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代科學技術發(fā)展和應用的課程。2.將教育理論和教師教育實踐經(jīng)驗密切結合，用現(xiàn)代教育理論和方法、優(yōu)秀課堂教學范例，從理論和實踐兩個方面，總結教學經(jīng)驗，幫助教師提高實施素質教育的能力和水平。3.強調教材內容的科學性、先進性、針對性和實效性，并兼顧幾方面的高度統(tǒng)一。從教師的實際需要出發(fā)，提高培訓質量。4.注意反映基礎教育課程改革的新思想和新要求，以使教師盡快適應改革的需要。

作者簡介

暫缺《現(xiàn)代小學閱讀教學》作者簡介

圖書目錄

第一章現(xiàn)代小說閱讀教學總論
第一節(jié) 閱讀、閱讀教學與現(xiàn)代小學閱讀教學
一閱讀行為的本質
二閱讀教學的功能
三閱讀與閱讀教學的關系
第二節(jié) 傳統(tǒng)閱讀教學與現(xiàn)代小學閱讀教學
一傳統(tǒng)閱讀教學的功和過
二現(xiàn)代閱讀教學的特征
第二章現(xiàn)代小學閱讀教學教材觀
第一節(jié) 現(xiàn)代小學閱讀教材視兒童喜歡為第一要義
一選文的第一條標準——貼近兒童生活
二讓教材與兒童的心靈相通
第二節(jié) 現(xiàn)代小學閱讀教材將學了有用放在目標之首
一再也不能讓孩子在“灰溜溜”面前灰溜溜了
二與兒童生活實際緊密聯(lián)系
三加大閱讀實踐的力度
第三節(jié) 突出現(xiàn)代小學閱讀教材的現(xiàn)代性
一在適應性的基礎上強調前瞻性
二內容綜合，形式多樣
三體現(xiàn)能力發(fā)展的和諧整合
第三章現(xiàn)代小學閱讀教學目標論
第一節(jié) 閱讀教學目標的確定與表述
一閱讀教學目標的整體性和階段性
二閱讀教學目標的確定
三閱讀教學目標的敘寫及其注意點
第二節(jié) 閱讀教學目標在教學過程中的體現(xiàn)
一根據(jù)教學目標進行導學
二圍繞教學目標設計訓練
三按照教學目標反饋評價
第三節(jié) 對閱讀教學目標確定和實施的再思考
一對“認知目標”狹義化的反思
二對“過程和方法”目標設定的思考
三對“情感和價值觀”目標設定的再認識
第四章現(xiàn)代小學閱讀教學過程論
第一節(jié) 閱讀教學過程研究
一閱讀教學過程分析
二閱讀教學過程的矛盾分析
第二節(jié) 閱讀教學過程的兩種設計觀
一視學生為“認知體”的閱讀教學設計觀
二視學生為“生命體”的閱讀教學設計觀
三閱讀課堂教學設計新思路
第三節(jié) 閱讀教學過程的優(yōu)化
一閱讀教學目標的優(yōu)化
二閱讀教學過程中內容和時間的優(yōu)化
三閱讀教學過程設計優(yōu)化的基礎：深鉆教材
第五章現(xiàn)代小學閱讀教學情智觀
……
第六章現(xiàn)代小學閱讀教學主體性研究
第七章現(xiàn)代小學閱讀教學方法論
第八章現(xiàn)代小學閱讀教學技術運用
第九章現(xiàn)代小學閱讀教學評價觀
第十章對閱讀教學的反思與超越
附：主要參考書目