弱智兒童的特殊教育

     目錄
   序
   序
   第一章 什么是弱智？
    1.1弱智者與健全人并無(wú)很大的區(qū)別
    1.2特殊學(xué)習(xí)障礙
    1.3弱智的程度
    1.4感情障礙
    1.5沒(méi)有明顯的分界
    1.6弱智不同于精神病
    1.7怎樣稱呼弱智者？
   第二章 導(dǎo)致弱智的原因
    2.1老師的態(tài)度
    2.2腦損傷
    2.3遺傳原因
    2.4缺乏足夠的刺激
    2.5對(duì)病因的正確認(rèn)識(shí)
    2.6癲癇病的注意事項(xiàng)
   第三章 如何幫助、教育弱智兒童
    3.1行為正常才能被人接受
    3.2循序漸進(jìn)的訓(xùn)練
    3.3使用表格記錄
    3.4玩的重要性
    3.5特殊學(xué)校的作用
   第四章 教育弱智兒童的方法
    4.1親切友好的態(tài)度
    4.2鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞
    4.3提示
    4.4動(dòng)作成形訓(xùn)練
    4.5連鎖動(dòng)作訓(xùn)練
    4.6動(dòng)作分解訓(xùn)練
    4.7實(shí)際運(yùn)用
    4.8制定訓(xùn)練計(jì)劃
   第五章 交流能力的培養(yǎng)
    5.1口頭表達(dá)能力
    5.2其它交流手段
    5.3信息的傳遞
    5.4交流能力的訓(xùn)練
    5.5交流中的特殊技巧
    5.6交際能力的訓(xùn)練
    5.7摹仿
   第六章 理解能力的培養(yǎng)
    6.1產(chǎn)生圖象
    6.2理解能力的訓(xùn)練
    6.3基本詞匯
   第七章 會(huì)話能力的培養(yǎng)
    7.1鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話
    7.2促進(jìn)學(xué)生的思維
   第八章 表達(dá)能力的培養(yǎng)
    8.1練習(xí)說(shuō)話
    8.2說(shuō)話的基本技能
    8.3如何對(duì)待孩子的發(fā)音錯(cuò)誤
    8.4組句
    8.5讓更多的詞匯在大腦中產(chǎn)生圖象
    8.6長(zhǎng)句的使用
   第九章 手語(yǔ)、符號(hào)語(yǔ)、圖示語(yǔ)及語(yǔ)言障礙
    9.1手語(yǔ)
    9.2符號(hào)語(yǔ)和圖示語(yǔ)
    9.3語(yǔ)言障礙
    9.4給老師的建議
   第十章 識(shí)字能力的培養(yǎng)
    10.1教識(shí)字的目的
    10.2必要的知覺(jué)能力訓(xùn)練
    10.3識(shí)辯、搭配、摹仿圖形的練習(xí)
    10.4手眼協(xié)調(diào)的練習(xí)
    10.5完形練習(xí)和順序排列
    10.6辨音訓(xùn)練
    10.7記憶訓(xùn)練
    10.8口頭訓(xùn)練
    10.9讀的訓(xùn)練
    10.10教識(shí)字的方法
    10.11寫的訓(xùn)練
    10.12對(duì)不能說(shuō)話的孩子的識(shí)字訓(xùn)練
   第十一章 算數(shù)能力的培養(yǎng)
    11.1算數(shù)
    11.2適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)用具
    11.3物體的持久性
    11.4“一配一”
    11.5配對(duì)
    11.6分辨
    11.7大小形狀
    11.8歸類
    11.9順序排列
    11.10計(jì)算
    11.11重量和質(zhì)量
    11.12錢幣、分?jǐn)?shù)和時(shí)間
   第十二章 生活自理能力的培養(yǎng)
    12.1什么是生活自理能力
    12.2家長(zhǎng)與老師的配合
    12.3吃飯
    12.4吃飯時(shí)的毛病
    12.5大小便自理
    12.6梳洗打坋
    12.7穿衣
    12.8郊游時(shí)的注意事項(xiàng)
    12.9家務(wù)
   第十三章 烹調(diào)、美工和音樂(lè)課
    13.1分組活動(dòng)和課程表的安排
    13.2安全措施
    13.3烹調(diào)
    13.4美工課
    13.5音樂(lè)課
   第十四章 體育活動(dòng)、游戲、常識(shí)及戶外活動(dòng)
    14.1加強(qiáng)對(duì)身體各部位的意識(shí)
    14.2傳統(tǒng)的體育課
    14.3游戲
    14.4常識(shí)
    14.5戶外活動(dòng)
    14.6手工課
    14.7種植
   第十五章 行為失調(diào)和行為問(wèn)題（一）
    15.1固定模式
    15.2有問(wèn)題的行為
    15.3處罰
    15.4造成行為問(wèn)題的原因
    15.5好動(dòng)癥
    15.6處罰的意圖
    15.7藥物的使用
    15.8如何對(duì)待行為失調(diào)的孩子
    15.9與家長(zhǎng)的合作
    15.10非事故性損傷
   第十六章 行為失調(diào)和行為問(wèn)題（二）
    16.1行為失調(diào)的孩子的實(shí)例
    16.2孤獨(dú)癥
   第十七章 家庭與弱智兒童
    17.1孩子屬于家庭
    17.2老師與家庭人員合作
    17.3各種不同的情況
    17.4三種類型的問(wèn)題
    17.5特殊問(wèn)題
    17.6兄弟姐妹
    17.7總結(jié)