課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包·學(xué)生學(xué)習(xí)新策略

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	劉宏武
出版社：	中央民族大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787810568739	出版時(shí)間：	2004-04-01	包裝：	膠版紙
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　新課程改革教師培訓(xùn)的基本原則，是“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”；培訓(xùn)與課程改革同步進(jìn)行，并適度超前。培訓(xùn)是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，也是正在進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的新培訓(xùn)內(nèi)容，已記入教師繼續(xù)教育的學(xué)分。策劃特色：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》以國家“十五”社科規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革課題研究成果為支點(diǎn)；收集了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，特別是首批38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)一線課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成果；既有理論上絲絲入扣、精辟入理的闡述與點(diǎn)拔，又有課堂教學(xué)實(shí)踐的操作運(yùn)用與評析。內(nèi)容特點(diǎn)：全面實(shí)用《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》囊括了教學(xué)理念、教學(xué)方法、研究性學(xué)習(xí)、多元智能、潛能開發(fā)等12個(gè)課程改革中常見的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，提出相應(yīng)的解決方案和策略。操作性強(qiáng)：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》在采編內(nèi)容時(shí)，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對各級(jí)各類中小學(xué)校教育者的實(shí)踐要求。在全書系的內(nèi)容上既有理論研究，背景透析，又有實(shí)踐案例，現(xiàn)狀評鑒，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設(shè)性的創(chuàng)新性構(gòu)想，真正作到了理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。

作者簡介

暫缺《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包·學(xué)生學(xué)習(xí)新策略》作者簡介

圖書目錄

第一章　學(xué)習(xí)的早期認(rèn)知理論
　第一節(jié)　格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說”
　　一、格式塔心理學(xué)產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景
　　二、格式塔心理學(xué)的主要特征
　　三、學(xué)習(xí)的“頓悟說”
　　四、對格式塔心理學(xué)學(xué)會(huì)“頓悟說”的評價(jià)
　第二節(jié)　托爾曼的“誰知—期待說”
　　一、托爾曼的“目的性行為主義”觀點(diǎn)
　　二、托爾曼的“認(rèn)知—期待說”
　　三、對“認(rèn)識(shí)—期待說”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
　　四、對托爾曼“認(rèn)知—期待說”的評價(jià)
第二章　學(xué)習(xí)的自主性原理
　第一節(jié)　何為學(xué)習(xí)的自主性原理
　第二節(jié)　為何要有學(xué)習(xí)的自主性
　　一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我組織性
　　二、學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我消化過程
　　三、學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我調(diào)控
　第三節(jié)　如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性
　　一、對中學(xué)生朋友的幾點(diǎn)有關(guān)要求
　　二、對師長的幾點(diǎn)有關(guān)建議
第三章　學(xué)習(xí)的目標(biāo)性原理
　第一節(jié)　何為學(xué)習(xí)的目標(biāo)性原理
　第二節(jié)　為何要建立學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)具有定向?qū)Ш降淖饔?br />　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)具有維持的功能
　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)具有調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能
　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)者具有激勵(lì)作用
　　五、學(xué)習(xí)目標(biāo)影響學(xué)習(xí)的效果
　第三節(jié)　如何確立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　一、對中學(xué)生朋友的幾點(diǎn)有關(guān)要求
　　二、對師長的幾點(diǎn)有關(guān)建議
第四章　學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性原理
　第一節(jié)　何為學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性原理
　第二節(jié)　為何要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性
　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容縱橫向聯(lián)系的密切性需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性
　　二、影響學(xué)習(xí)因素的復(fù)雜性決定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中須堅(jiān)持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性
　　三、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律性要求須堅(jiān)持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性
　第三節(jié)　如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性
　　……
第五章　學(xué)習(xí)的個(gè)別化原理
第六章　學(xué)習(xí)信息選擇策略
第七章　學(xué)習(xí)高效記憶策略
第八章　學(xué)習(xí)閱讀理解策略
第九章　影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素
第十章　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法