守望高三的日子

　　“我的教育故事”系列是由“學(xué)教育、研究教育、主管教育第一人”的當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫(kù)”叢書(shū)的第一個(gè)系列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發(fā)生在教育在線(xiàn)的故事》、《麻辣學(xué)生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營(yíng)》，由福建教育出版社于2005年1月推出。這是一套真正的中國(guó)的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨(dú)特的視角記錄自己的教學(xué)過(guò)程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究活動(dòng)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對(duì)具體的某個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，從而豐富和提高自己的教育實(shí)踐能力和理論研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進(jìn)行教學(xué)研究最直接、最有效的行動(dòng)方式。 “新教育文庫(kù)？我的教育故事”叢書(shū)則真實(shí)記錄了發(fā)生在“新教育實(shí)驗(yàn)”背景下一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育故事。2002年9月，朱永新在江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟動(dòng)了以“追尋理想，重?fù)P人文”為使命的“新教育實(shí)驗(yàn)”?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”體系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育等五個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)；在小學(xué)六年的教學(xué)過(guò)程中貫穿“營(yíng)造書(shū)香校園”、“師生共寫(xiě)日記”、“聆聽(tīng)窗外聲音”、“熟練運(yùn)用雙語(yǔ)”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學(xué)?！钡攘笮袆?dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“以人為本、因?qū)W論教、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)算”等基本素質(zhì)，“新教育實(shí)驗(yàn)”在成功完成基本課程教學(xué)的同時(shí)還有多項(xiàng)要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設(shè)施，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生擁有天才孩子的感覺(jué)，努力成才。兩年來(lái)，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍已擴(kuò)大到全國(guó)的二十多個(gè)省市的200多所學(xué)校。許多媒體和教育界人士稱(chēng)，倘若“新教育實(shí)驗(yàn)”經(jīng)得住時(shí)間和空間的考驗(yàn)，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之后的“新希望工程”。朱永新同時(shí)創(chuàng)辦的教育在線(xiàn)（www.eduol.com.cn）網(wǎng)站以“打造中國(guó)教師精神家園”為主旨，提出了“專(zhuān)家引領(lǐng)，網(wǎng)友互助，自我反思”的新型發(fā)展觀(guān)，在僅僅兩年多的時(shí)間里已吸引來(lái)自全國(guó)21個(gè)省、市的八萬(wàn)多名中小學(xué)一線(xiàn)教師、教育傳媒人士加盟，成為了“新教育實(shí)驗(yàn)”的重要載體和發(fā)展平臺(tái)，造就了一個(gè)名符其實(shí)的“網(wǎng)上師范大學(xué)”。在新教育思想的感召下，在李鎮(zhèn)西、竇桂梅、盧志文等名師的點(diǎn)撥下，許多教師的教育激情被點(diǎn)燃，教育潛能被挖掘，教育理念得到升華?！吧岵幌碌慕逃诰€(xiàn)，割不斷的網(wǎng)絡(luò)情緣”，叢書(shū)之一的《發(fā)生在教育在線(xiàn)的故事》一書(shū)敘述了在這個(gè)虛擬的空間里發(fā)生的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，她令人奮進(jìn)，更值得人們深思?！堵槔睂W(xué)生酷老師》是以“詩(shī)意教育”蜚聲全國(guó)的青年名師蘇靜創(chuàng)作的第一本教育心情手記，是一本集新生代教師生存狀況、新型師生關(guān)系與彰顯教育個(gè)性為一體的本色之作。該書(shū)以炫目的場(chǎng)景、大膽的取材和輕舞飛揚(yáng)的文字，向讀者展示了一群從小學(xué)到大學(xué)，從大陸到香港不同生活空間的“麻辣學(xué)生酷老師”。青春的熱力與卓爾不群的教育理念相得益彰，飛越時(shí)空的靈感與散落的記憶碎片相映成趣，作者既是在進(jìn)行一場(chǎng)心靈實(shí)錄，又是在計(jì)劃著下一場(chǎng)心靈旅行，讓每個(gè)徜徉其間的教育人讀之悟之，輕松享受到新教育的非凡魅力。《守望高三的日子》采用詳細(xì)敘述的寫(xiě)作方式，介紹了深圳特區(qū)一個(gè)普通教育者在高三教育教學(xué)中對(duì)升學(xué)率的追求和對(duì)教育理念的守望，突出了一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，反映了具有典型性的教學(xué)事件，真實(shí)描述了作者在應(yīng)試教育和理想教育的夾縫里突圍的困惑、艱難的心理狀態(tài)以及思考和實(shí)踐。《魔法作文營(yíng)》以詩(shī)意的筆觸，介紹了作者在作文教學(xué)改革上所作的具有實(shí)踐操作意義和較為廣泛借鑒意義的探索。她以故事的形式，講述作者對(duì)作文教學(xué)的新認(rèn)識(shí)、新感悟，讀來(lái)親切、清新，教師從中能感受到作文教學(xué)的情感魅力，得到調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文激情的有效方法。 “新教育文庫(kù)？我的教育故事”叢書(shū)也是“新教育實(shí)驗(yàn)”的“行動(dòng)研究”，她記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的探索之路，記錄新教育的精彩?！蹲咴诮逃穆飞稀酚涗浟俗髡咧煊佬伦鳛橐粋€(gè)學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長(zhǎng)”，經(jīng)常趁出差的機(jī)會(huì)進(jìn)行教育調(diào)查，并反復(fù)思考，從不同的“教育風(fēng)景”中，尋找教育的韻味和精彩，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，和有關(guān)專(zhuān)家一起探討中國(guó)教育的問(wèn)題。 “我的教育故事”寫(xiě)得精彩，那是因?yàn)樗麄兓畹镁?，做得精彩！他們用腳踏出了這片成長(zhǎng)的足跡，用心譜寫(xiě)了這首生命的樂(lè)曲，用思想描繪出了這條精彩爛漫的教育之旅。讓我們用心閱讀“我的教育故事”吧！只要用心閱讀，我們就會(huì)讀懂什么是成長(zhǎng)，就會(huì)感受激情，感受生命！教師是文化的傳播者，是心靈的呵護(hù)者，在知識(shí)的海洋里和學(xué)生一道擺渡和分享。擺渡，需要環(huán)境和氣候。有句話(huà)叫做：天時(shí)不如地利，地利不如人和。擺渡同樣需要大家的齊心協(xié)力，在同一條船上，互相幫襯，同舟共濟(jì)，一路歡歌，不亦樂(lè)乎！在這條船上，艄公和乘客心往一處使，勁往一處用，之間不存芥蒂，關(guān)愛(ài)互動(dòng)，在船上的日子里充滿(mǎn)溫馨，即使乘客上岸，也留下了風(fēng)雨同舟的記憶。天有突變的時(shí)候，水有湍急的時(shí)候，船有危險(xiǎn)的時(shí)候，不可能總是一帆風(fēng)順，這里有心靈的港灣，請(qǐng)來(lái)盡情的?？?；這里有談心亭，請(qǐng)來(lái)傾訴衷腸；遇到困難的時(shí)候，請(qǐng)拉著我的手，我們一起前行；當(dāng)春光明媚的時(shí)候，我會(huì)默默的與你分享；當(dāng)山花爛漫的時(shí)候，我會(huì)流露出欣慰的微笑……高三的日子，是值得記憶和回味的。我們一起努力，用你的心血、用你的行動(dòng)、用你的堅(jiān)強(qiáng)和毅力創(chuàng)造出高三的精彩。我愿意用我笨拙的指頭見(jiàn)證你的一言一行，敲打出我們苦澀而精彩的高三生活！

　　朱永新先生是著名的教育家、心理學(xué)家，其作品曾榮獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、中國(guó)優(yōu)秀通俗政治理論讀物一等獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等。他歷任蘇州大學(xué)助教、副教授、教育科學(xué)部主任、日本上智大學(xué)研究員、蘇州大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)、教授、博士研究生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，臺(tái)灣《本土心理學(xué)研究》顧問(wèn)等職，現(xiàn)任全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央常委、教育部教師教育專(zhuān)家委員會(huì)委員、高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，蘇州市人民政府副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、北京師范大學(xué)兼職教授等。有人稱(chēng)，在中國(guó)眾多的市長(zhǎng)中，朱永新是學(xué)教育、研究教育、主管教育的第一人。在繁忙的工作之余，他筆耕不輟，寫(xiě)出了《中華教育思想研究》、《困境與超越：當(dāng)代中國(guó)教育述評(píng)》、《心靈的軌跡——中國(guó)本土心理學(xué)論稿》、《我的教育理想》、《新教育之夢(mèng)》等一批有影響的著作，主編《當(dāng)代日本教育叢書(shū)》等30余種，并主持《新世紀(jì)教育文庫(kù)》的編選與出版工作。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文300余篇。曾多次主持聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及省級(jí)研究項(xiàng)目。朱永新在教育政策、中國(guó)教育史、日本教育、中國(guó)心理學(xué)史等領(lǐng)域有比較深入的研究，他主持的新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在全國(guó)數(shù)百所學(xué)校展開(kāi)。陳曉華，男，深圳市育才中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，1960年4月生。1984年任教于湖南省重點(diǎn)中學(xué)邵陽(yáng)市二中，1990年到深圳市育才中學(xué)。曾獲深圳市優(yōu)秀教師、廣東省級(jí)骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。20年的教育教學(xué)中，勤于思考并筆耕不止，先后在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《中學(xué)文科教學(xué)》、《師道》、《廣東教育》、《福建教育》、《教師之友》、《青年教師》、《深圳教育科研》、《中國(guó)教師報(bào)》、《德育報(bào)》等報(bào)紙雜志上發(fā)表教育教學(xué)文章百余篇。《追尋教育的詩(shī)意》已由四川教育出版社出版。相關(guān)圖書(shū)麻辣學(xué)生酷老師