科學(xué)教育導(dǎo)論

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	祝懷新等著
出版社：	中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787802090811	出版時(shí)間：	2005-05-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	332	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是《基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育叢書(shū)》之一。本書(shū)第一章闡述了小學(xué)科學(xué)教育的基本內(nèi)涵、基本內(nèi)容與目標(biāo)，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題，以及小學(xué)科學(xué)教育的基本策略。在第二章至第七章分析各學(xué)科課程時(shí)，論述了科學(xué)教育的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)教育部分及學(xué)科教學(xué)中科學(xué)教育的實(shí)施辦法，并附有相關(guān)教學(xué)案例。在第八章“小學(xué)活動(dòng)課程與科學(xué)教育”中，闡述了活動(dòng)課程與科學(xué)教育的關(guān)系，并且就活動(dòng)課程的不同形式分述了實(shí)施方法，每類附有案例。最后，第九章“小學(xué)科學(xué)教育的師資培訓(xùn)與資源開(kāi)發(fā)”，闡述了小學(xué)科學(xué)教育中存在的師資問(wèn)題，以及相關(guān)的培訓(xùn)原則與方法，并就小學(xué)科學(xué)教育的資源開(kāi)發(fā)提出了相關(guān)的建議。本書(shū)在介紹各個(gè)學(xué)科教育過(guò)程時(shí)都有理論探索和案例分析，非常適于全國(guó)各小學(xué)的校長(zhǎng)和老師參考和借鑒。我們也希望熱心于科學(xué)教育和環(huán)境教育的小學(xué)教師和我們聯(lián)系，給我們提供更豐富的教案和優(yōu)秀論文。

作者簡(jiǎn)介

　　祝懷新，男，1965年生于浙江杭州市。1986年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，獲文學(xué)士學(xué)位，1994年畢業(yè)于杭州大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，并留系任教。同年在職攻讀比較教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，1998年獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)專長(zhǎng)為比較教育學(xué)（比較教育方法論、英國(guó)基礎(chǔ)教育等方向）、環(huán)境教育（包括環(huán)境教育基本理論、國(guó)際環(huán)境教育比較）等。1999年9月至2000年8月，受國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)資助，在倫敦大學(xué)英王學(xué)院任訪問(wèn)學(xué)者，期間，1999年12月至2000年1月，應(yīng)邀前往葡萄牙密諾大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)。2002年6月隨國(guó)家環(huán)?？偩纸M織的“中國(guó)環(huán)境教育代表團(tuán)”出訪德國(guó)、奧地利，考察其環(huán)境教育。曾主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“環(huán)境教育的理論與實(shí)驗(yàn)”、浙江省留學(xué)回國(guó)基金項(xiàng)目“中英環(huán)境教育的比較研究”的研究，正主持教育部“十五”規(guī)劃課題“中歐環(huán)境教育的比較研究”、國(guó)家環(huán)?？偩帧熬G色學(xué)校發(fā)展策略和運(yùn)行管理模式研究”等的研究。著有《國(guó)際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》、《比較教育學(xué)史》、《環(huán)境教育讀本》、《環(huán)境教育論》等學(xué)術(shù)著作，并參與撰寫(xiě)學(xué)術(shù)著作若干部，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表有關(guān)比較教育學(xué)、環(huán)境教育、高等教育等方面學(xué)術(shù)論文50余篇。承擔(dān)“高等教育哲學(xué)”、“比較教育方法論”、“環(huán)境教育的理論與實(shí)踐”等研究生學(xué)位課程的教學(xué)任務(wù)。曾獲教育部第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、教育部第二屆人文社會(huì)科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)、浙江省社聯(lián)青年社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。相關(guān)圖書(shū)小學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐中學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐

圖書(shū)目錄

第一章小學(xué)科學(xué)教育概述
第一節(jié) 小學(xué)教學(xué)教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與趨勢(shì)
一、小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)涵
二、小學(xué)科學(xué)教育改革的趨勢(shì)與特征
三、我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀
第二章小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的科學(xué)教育
第一節(jié) 理論探索
一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科在科學(xué)教育中的地位
二、小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的科學(xué)教育現(xiàn)狀分析
三、小學(xué)科學(xué)學(xué)科中科學(xué)教育的目的與內(nèi)容
四、小學(xué)科學(xué)學(xué)科中科學(xué)教育的策略
第二節(jié) 教育案例介析
案例一：從科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生雙主體
從《改變小瓶子在水中的沉浮》
一課的三次教學(xué)想到
案例二：通過(guò)“微型池塘”探究實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)
孩子的科學(xué)探究能力
案例三：小學(xué)科學(xué)課學(xué)具和活動(dòng)方式選擇的
價(jià)值取向問(wèn)題探討
案例四：談在小學(xué)高段教育評(píng)價(jià)機(jī)制中生生
第三章小學(xué)健康教育與科學(xué)教育
第一節(jié) 理論探索
一、小學(xué)健康教育與科學(xué)教育的關(guān)系
二、小學(xué)健康教育中科學(xué)教育的目的和內(nèi)容
三、小學(xué)健康教育中科學(xué)教育的策略
第二節(jié)教育案例介析
體育與健康教學(xué)案例一：巧過(guò)小河、
抬輕物行走、爬越障礙物、二人三足
體育與健康教學(xué)案例二：跳繩
體育與健康教學(xué)案例三：跑步，還是很有趣的
心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)課案例一：快樂(lè)與我同行
第四章小學(xué)德育綜合課與科學(xué)教育
第一節(jié) 小學(xué)德育綜合課中科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
一、品德與生活學(xué)科中科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
二、品德與社會(huì)學(xué)科中科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容
第二節(jié) 小學(xué)德育綜合課中實(shí)施科學(xué)教育的基本策略
一、以生活為本促進(jìn)科學(xué)道德的發(fā)展
二、以真誠(chéng)性為切入落點(diǎn)實(shí)小學(xué)德育綜合課中的科學(xué)教育目標(biāo)
第三節(jié) 教學(xué)案例介析
案例一：春天說(shuō)了什么
案例二：興趣與堅(jiān)持
第五章小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與科學(xué)教育
……
第六章小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科與科學(xué)教育
第七章小學(xué)藝術(shù)學(xué)科與科學(xué)教育
第八章綜合實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)教育
第九章小學(xué)科學(xué)教育師資培訓(xùn)與資源開(kāi)發(fā)
參考文獻(xiàn)