兒童英語教學法

　　21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是一個技術(shù)更加發(fā)達、競爭更加激烈、社會對人的素質(zhì)要求更高的世紀。提高人的素質(zhì)的關(guān)健在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發(fā)展的要求。北京成功地申辦了2008年奧運會，中國已經(jīng)加入世貿(mào)組織，全球經(jīng)濟一體化的步伐加快，綜合國力競爭日趨激烈，科學技術(shù)日新月異。英語是“世界通用語”，已成為國際交流、經(jīng)濟合作、貿(mào)易往來等各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。國民的英語水平已經(jīng)成為衡量一個國家綜合實力的標志之一。李嵐清副總理曾在一次外語教育改革座談會上指出，印度的投資環(huán)境在許多方面其實不如中國，但由于印度國民的英語水平普遍較高，因此近幾年在印度出現(xiàn)了外資企業(yè)對高新技術(shù)（尤其是電腦軟件開發(fā)）的投資迅速增長的勢頭。世界形勢的發(fā)展對學前教育改革提出了新的要求，開展兒童英語教學日益成為家長及教師的迫切愿望和全社會關(guān)注的熱點。目前，許多大中城市、沿海開放地區(qū)的幼兒園紛紛開設了英語課程，英語課成為幼兒園教育中一門新興的、發(fā)展前景廣闊的學科。兒童英語教學要堅持因地制宜、實事求是的原則，各幼兒園應根據(jù)本園的實際情況開設英語教學，切忌搞“一刀切”。兒童學習外語，關(guān)鍵是要有好的教材、教法和教師。要提高兒童英語教學的質(zhì)量，必須有一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格的教師隊伍。兒童英語教師的培訓將是我國學前教育今后一段時期內(nèi)的一項重要而又艱巨的任務。許多兒童英語教師沒有經(jīng)過教學法培訓，沒有起碼的語言教學方法概念，上起課來要么“以前教師怎么教我，我也怎么教學生”，要么“跟著自己的感覺走”，根本不考慮兒童的實際情況和需求。許多兒童英語教師常常感到經(jīng)驗不足，渴望得到更多、更系統(tǒng)的英語教育理論和方法，迫切希望找到行之有效的教學模式和教學經(jīng)驗。兒童英語教師的培訓應引起教學管理部門的高度重視，兒童英語教師應持證上崗。目前，要重點搞好兒童英語骨干教師的培訓工作，具有一定英語基礎(chǔ)的在職兒童教師，通過培訓合格后可轉(zhuǎn)崗從事英語教學或兼職承擔英語教學的輔導工作。教師培訓既要對教師進行英語語言知識和語言運用技能的強化訓練，特別是加強語音、語調(diào)、聽力、口語等基本功的訓練，也要教授兒童英語教學的基本理論、教學方法和技巧。為吸引兒童英語教師，各地區(qū)可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況采取適當?shù)墓膭钫?，還要鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生、外國留學生和外籍教師到幼兒園任教。各地區(qū)要有計劃地建立若干“示范班”、“示范園”和“示范區(qū)”，進行教學改革實驗，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，為推進當?shù)赜變簣@開設英語課程發(fā)揮示范作用。為了幫助兒童教師掌握兒童英語教學的基本原則和方法，提高教學質(zhì)量，中央教育科學研究所外語中心的專家從理論、實踐等方面對兒童英語教學立項進行課題研究。本書參考了目前國內(nèi)外兒童英語教學的有關(guān)理論，重點介紹了現(xiàn)代流行的兒童英語教學法、教學原則和教學技巧，總結(jié)了我國幼教領(lǐng)域多年的豐富教學實踐經(jīng)驗，提供了較為詳實的英語教學資源。我們希望本書能為兒童英語教師提供一定的指導和幫助，為我國的兒童英語教學發(fā)展做出貢獻。

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