21世紀班主任文庫：初中班主任（綜合卷）

　　20世紀即將過去，21世紀正大踏步向我們走來。中國的現(xiàn)代化事業(yè)處于重要的歷史發(fā)展時期。未來的國際競爭，主要是綜合國力的競爭，人才的競爭，教育的競爭。確立面向21世紀的現(xiàn)代教育觀念、教育思想和實施素質(zhì)教育，有賴于數(shù)以千萬計的各級各類學校教師尤其是班主任老師的辛勤耕耘和創(chuàng)造性工作。在社會主義初級階段，實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，班主任擔負著特殊的歷史重任。他們既教書又育人；既教人探索科學真理，又啟人覺悟學做真人；既要“學高為師”，又要“身正為范”。因此，毫無疑問，班主任工作對于建設有中國特色的社會主義教育事業(yè)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和實施素質(zhì)教育，意義特別重大，任務特別艱巨，理應受到教育界乃至全社會格外的重視。班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進行世紀末回顧的時候，應當充分肯定，建國以來我國各級各類學校的班主任工作，在社會主義精神文明建設、社會風氣好轉、社會主導價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻。在長期的實踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀律教育，善于指導班集體建設和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實指導意義。另一方面，也應當看到，目前不少學校存在重視傳授文化科學知識，忽視教學生怎樣做人的傾向；存在不慣“說教”而忽視對學生品格、志向、情感、個性等心理素質(zhì)全面疏導、培育的傾向等。這些都嚴重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有恃于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應當引起學校領導者和班主任老師的警覺與重視。。在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉變。<

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