全國(guó)青年教師中學(xué)語(yǔ)文論集

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	李震主編
出版社：	語(yǔ)文出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787801261250	出版時(shí)間：	1996-10-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	小32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	671	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這部新著，從總體上看，有如下一些特點(diǎn)：一是理論探討屢有新見(jiàn)，例如語(yǔ)文教學(xué)研究既要有理論層面上的哲學(xué)高度，又要重視實(shí)踐品格，使理論民果具有可操作性，做到哲學(xué)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。二是比較注重調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行教育科學(xué)研究，與其他學(xué)科的科學(xué)研究一樣，需要對(duì)客觀實(shí)際進(jìn)行必要的調(diào)查。書(shū)稿中的“調(diào)查思考卷”，收錄了香港施仲謀等8位先生的幾篇調(diào)查報(bào)告。調(diào)查的范圍和內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而且突出了兩個(gè)以往有所忽視而實(shí)陡不應(yīng)該忽視的領(lǐng)域：一是農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)；二是高中階段的語(yǔ)文教學(xué)。三是對(duì)于新時(shí)期各種新觀念、新流派能廣收博采，并在教堂實(shí)踐中的加以檢驗(yàn)和發(fā)展。年輕學(xué)者的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是對(duì)于新事物反映靈敏，善于吸納。

作者簡(jiǎn)介

　　王子野（19161994），安徽績(jī)溪人。原名程扶鐸。1930年上海亞?wèn)|圖書(shū)館當(dāng)練習(xí)生。1938年到延安入陜北公學(xué)學(xué)習(xí)，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任中共中央書(shū)記處圖書(shū)資料室副主作，中央軍委編譯局翻譯處處長(zhǎng)、編譯局秘書(shū)長(zhǎng)，《晉察冀日?qǐng)?bào)》社編委兼編輯部長(zhǎng)，中共中央華北局宣傳部出版科長(zhǎng)、出版委員會(huì)委員。建國(guó)后，歷任中央人民政府出版總署編審局處長(zhǎng)，人民出版社副總編輯兼副社長(zhǎng)、社長(zhǎng)兼總編輯。1975年后，歷任國(guó)務(wù)院政治研究室理論組組長(zhǎng)，國(guó)家出版局副局長(zhǎng)、黨組副書(shū)記，國(guó)家出版委員會(huì)主任委員，兼國(guó)務(wù)院古籍整理出版規(guī)劃小組副組長(zhǎng)。是中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)第一屆副主席、第二屆主席、第三屆名譽(yù)主席，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)第一、二屆副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第四屆全國(guó)委員會(huì)委員，第五、六屆全國(guó)人大代表，第六屆全國(guó)人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)委員，第二、三、四、七屆全國(guó)政協(xié)委員。譯有《西洋哲學(xué)史簡(jiǎn)編》、《思想起源論》《財(cái)產(chǎn)及起源》、《論戲劇》等，主編有《當(dāng)代中國(guó)的出版事業(yè)》，其文章曾結(jié)集為《槐下居叢稿》。

圖書(shū)目錄

序
理論探討卷
教師的人格就是教師的一切
試論語(yǔ)文教學(xué)研究的哲學(xué)性與實(shí)踐性
漫談?wù)Z文教學(xué)的個(gè)性與自由
在反思中延伸
什么是語(yǔ)文教學(xué)改革
關(guān)于大語(yǔ)文教學(xué)的深層思考
從整全觀出發(fā)深化語(yǔ)文教學(xué)改革
中學(xué)閱讀教學(xué)論
“習(xí)”探
立體教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)
“貴窮本然”“化為踐履”
學(xué)習(xí)葉圣陶《語(yǔ)文教育書(shū)簡(jiǎn)》札記
略談葉圣陶“生活本源論”教育思想在初中語(yǔ)文教材習(xí)題訓(xùn)練中的體現(xiàn)
審美——語(yǔ)文教學(xué)的靈性
試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
淺談培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力
語(yǔ)文課堂教學(xué)中“認(rèn)知沖突”的認(rèn)知
試論語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效觀與透明度
試論遷移在語(yǔ)文教學(xué)中的積極意義
人文性與語(yǔ)文教學(xué)
要把預(yù)習(xí)放到教學(xué)的重要位置上來(lái)
語(yǔ)文教學(xué)民主化
“雅正”方“悅心”
語(yǔ)文教師的審美能力與語(yǔ)文教學(xué)
略談?wù)f明文中的美育因素
語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的特征
淺論語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)
談閱讀能力的培育
語(yǔ)文學(xué)科能力培養(yǎng)的五項(xiàng)原則
調(diào)查思考卷
幾地學(xué)生語(yǔ)文能力調(diào)查研究
走出六本書(shū)圍墻：拓寬途徑，激發(fā)興趣
中學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)下降原因的思考
農(nóng)村中學(xué)100節(jié)語(yǔ)文課的調(diào)查與思考
農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀、思考懷對(duì)策
農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考
……
模式建構(gòu)卷
教法學(xué)法卷
歷練測(cè)試卷
作文教學(xué)卷
后記