可持續(xù)發(fā)展教育

定　價(jià)：￥14.00

作　者：	張遠(yuǎn)增著
出版社：	天津教育出版社
叢編項(xiàng)：	全球教育發(fā)展新路向叢書
標(biāo)　簽：	教育事業(yè)

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ISBN：	9787530938546	出版時(shí)間：	2004-03-01	包裝：	膠版紙
開本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	269	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本叢書由5冊(cè)構(gòu)成，分別為《可持續(xù)發(fā)展教育》、《多元文化教育》、《建構(gòu)主義教學(xué)》、《多元智能教學(xué)》、《案例教學(xué)》。前兩者呈現(xiàn)的是全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展變革背景下教育整體的新形態(tài)、新變化，后三者反映的是教學(xué)領(lǐng)域全球變革的新動(dòng)向、新方法。在編寫過(guò)程中，我們力求語(yǔ)言表達(dá)直白、淺顯；力求在相對(duì)完整、準(zhǔn)確敘述這些教育教學(xué)類型的同時(shí)，進(jìn)行客觀的分析與評(píng)判；力求在對(duì)這些教育教學(xué)類型加以理論分析的同時(shí)，運(yùn)用案例、事例、實(shí)例等不同方式對(duì)實(shí)踐加以解讀與導(dǎo)引；力求在以全球化視野引介全球教育新理論的同時(shí)，從中國(guó)本土教育實(shí)踐出發(fā)對(duì)其進(jìn)行必要的加工與改造。所有這一切，無(wú)非出于一個(gè)目的，讓中小學(xué)教師、教育管理工作者能讀、能學(xué)、能做，實(shí)現(xiàn)全球化理論向本土教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，向?qū)W校、教師、班級(jí)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化，向?qū)W校具體管理行為的轉(zhuǎn)化。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《可持續(xù)發(fā)展教育》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章可持續(xù)教育
　一　可持續(xù)發(fā)展
　二　環(huán)境教育
　三　面向可持續(xù)發(fā)展的教育
　四　作為生態(tài)系統(tǒng)的教育
　五　可持續(xù)教育
第二章　促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
　一　學(xué)歷與學(xué)力
　二　終身學(xué)習(xí)
　二　研究性學(xué)習(xí)
　四　探究性學(xué)習(xí)
　五　學(xué)校的教學(xué)生態(tài)
　六　有效的學(xué)生評(píng)價(jià)
第三章　可持續(xù)發(fā)展的教師
　一　教師職業(yè)生涯的分期
　二　傳播型教師
　三　研究型教師
　四　發(fā)展性教師評(píng)價(jià)
　五　教師的可持續(xù)發(fā)展之路
　六　發(fā)展性教師評(píng)價(jià)
　七　發(fā)現(xiàn)性教師評(píng)價(jià)
　八　成為可持續(xù)發(fā)展的教師
第四章　有效的課程
　一　認(rèn)識(shí)課程
　二　課程理念
　三　課程開發(fā)
　四　面向可持續(xù)發(fā)展的校本課程
　五　面向可持續(xù)發(fā)展的研究型課程
　六　課程評(píng)價(jià)
第五章　可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校
　一　變革中的學(xué)校
　二　綠色學(xué)校的分析
　三　創(chuàng)建綠色學(xué)校的策略
　四　創(chuàng)建綠色學(xué)校的模式
　五　創(chuàng)建綠色學(xué)校的途徑
　六　綠色學(xué)校評(píng)價(jià)
第六章　學(xué)校與社區(qū)一體化
　一　生活在社區(qū)中
　二　學(xué)習(xí)型社區(qū)
　三　學(xué)習(xí)型學(xué)校
　四　綠色社區(qū)
　五　社區(qū)教育
　六　學(xué)習(xí)：學(xué)校與學(xué)習(xí)型社區(qū)的紐帶
第七章　可持續(xù)教育中的教育評(píng)價(jià)
　一　何謂有價(jià)值
　二　度量?jī)r(jià)值的尺度
　三　價(jià)值關(guān)系
　四　與教育有關(guān)的價(jià)值類型
　五　教育評(píng)價(jià)
　六　評(píng)價(jià)模式
　七　教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　八　案例：環(huán)境教育評(píng)價(jià)
【媒體評(píng)論】