胡敏讀故事記單詞（大學(xué)英語四級(jí)詞匯）

　　“讀故事記單詞”這一創(chuàng)意，如同一拳打破窗戶紙，讓所有被單詞折磨著的人看到了一個(gè)美麗新世界。此叢書令人驚喜者有五：驚喜之一：欲窮千里目，更上一層樓，樓外還有樓，更上重宵九。從小學(xué)英語詞匯到托福英語詞匯，再到頂級(jí)的GRE詞匯，加上2本短語，1l本書囊括了初窺門庭、登堂入室、漸入佳境、自由馳騁等八重單詞記憶境界，好像一級(jí)級(jí)臺(tái)階將人送進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的頂點(diǎn)。無論學(xué)習(xí)者的詞匯量有多少，都可以隨時(shí)根據(jù)自己的基礎(chǔ)和目標(biāo)，找到適合自己的那一級(jí)。驚喜之二：螺絲殼中作道場(chǎng)、語境里面記單詞。誰都愛聽故事，但并非誰都愛記單詞，把愛聽的故事與不愛記的單詞結(jié)合起來是本叢書的又一大特點(diǎn)，更是一大優(yōu)勢(shì)。編者把單詞一個(gè)個(gè)地抓起來，綁在故事情節(jié)中，成為一段笑話、一種經(jīng)歷、一個(gè)場(chǎng)景中有機(jī)的一部分，把記憶與形象思維聯(lián)系起來。當(dāng)你面帶笑容看完故事之后，發(fā)現(xiàn)這些單詞并非面目可憎，其實(shí)是一群有血有肉、有生命力、有親和力的朋友。驚喜之三：獨(dú)具匠心排詞匯，柳暗花明又一書。叢書中所有詞匯在故事當(dāng)中都是按照正規(guī)詞匯表的出場(chǎng)順序編排的。拿著這樣一本書，在記單詞時(shí)根本就不需要其他的詞匯表。在穿越一個(gè)個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我們就好像在采摘路邊的小花，把單詞放進(jìn)籃子里，回到家把鮮花插入瓶中，花朵自然地?cái)[出美麗的圖案。這些圖案是被智慧之。。與經(jīng)驗(yàn)之手精，。勾劃出來的，一切都那么自然，絲毫不顯牽強(qiáng)。驚喜之四：舉重若輕顯功力，渾然天成字珠鞏。好的故事很活潑，永遠(yuǎn)不讓讀者猜出結(jié)局是什么；好的詞匯表則很刻板，我們永遠(yuǎn)知道下一個(gè)單詞是什么。故事的編寫者一方面要保證單詞在故事中按順序出現(xiàn)，另一方面還要講出好故事，畢競(jìng)“魚和熊掌不可兼得”，可他們就是做到了把故事的活潑與詞匯表的刻板合理地組合在一起。11冊(cè)書的詞匯難度與深度呈階梯上升，故事內(nèi)容更是不同，但是單詞都被很巧妙地鑲嵌在里面，好像它們天生就是在那篇文章里一樣。總之，讀故事記單詞的過程就好像是一個(gè)驚喜連連的旅程。這使我們想起了哥倫布那個(gè)征服世人的故事：把雞蛋敲破了立在桌子上。原來世界上沒有攻不破的難關(guān)，關(guān)鍵是我們能否找到攻關(guān)的鑰匙。讀故事記單詞正是為大家準(zhǔn)備的一把攻克詞匯難關(guān)的鑰匙。

　　胡敏，著名英語教育專家。北京新航道學(xué)校校長(zhǎng)，留英學(xué)者，國內(nèi)英語培訓(xùn)業(yè)領(lǐng)軍人物。15歲考人湘潭大學(xué)，19歲登上大學(xué)講臺(tái)，28歲破格晉升為副教授。曾任國際關(guān)系學(xué)院英語系副主任，英語專業(yè)碩土生導(dǎo)師原新東方教育科技集團(tuán)總裁、副董事長(zhǎng)．校長(zhǎng)。2004年辭別新東方，創(chuàng)辦北京新航道學(xué)校。在英語培訓(xùn)業(yè)內(nèi)率先開發(fā)大量擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英語培訓(xùn)教材及專著近百部。由其開創(chuàng)的雅思、四六級(jí)、考研英語培訓(xùn)理念及教學(xué)模式在全國得到廣泛應(yīng)用，培訓(xùn)學(xué)員近百萬人次。是目前我國英語培訓(xùn)業(yè)內(nèi)出書立著最多的英語教育專家和著名學(xué)者。由于其在雅思、考研英語方面的突出貢獻(xiàn)。被媒體和學(xué)員尊稱為”胡雅思”和“考研英語培訓(xùn)領(lǐng)軍人物”。2005年9月榮獲教育部中國成人教育協(xié)會(huì)和陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室聯(lián)合頒發(fā)的“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展論壇暨陳香梅教科文獎(jiǎng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，同時(shí)、北京新航道學(xué)校也榮獲“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。