信息化教育概論

第重篇總論篇
第1章信息化教育概述
學(xué)習(xí)目標
1.1信息時代引發(fā)的教育變革
1.1.1信息時代的主要特征
1.1.2教育觀念的變革
1.1.3學(xué)習(xí)方式的變革
1.1.4師生角色的轉(zhuǎn)變
1.2信息化教育的概念
1.2.1信息化教育的定義和特征
1.2.2信息化教育的功能和作用
1.2.3信息化教育與有關(guān)概念
1.3信息化教育的發(fā)展
1.3.1國外信息化教育的發(fā)展
1.3.2我國信息化教育的發(fā)展
1.4信息化教育的理論基礎(chǔ)和基本理論
1.4.1信息化教育的理論基礎(chǔ)
1.4.2信息化教育的基本理論
教學(xué)活動建議
第2篇基本理論篇
第2章現(xiàn)代教學(xué)媒體理論
學(xué)習(xí)目標
2.1教學(xué)媒體概述
2.1.1教學(xué)媒體的含義
2.1.2教學(xué)媒體的發(fā)展
2.1.3教學(xué)媒體的分類
2.2教學(xué)媒體的信息理論
2.2.1信息的本質(zhì)含義
2.2.2信息的產(chǎn)生與形態(tài)
2.2.3教學(xué)媒體是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要渠道
2.3教學(xué)媒體的符號理論
2.3.1符號的類型
2.3.2符號的本質(zhì)
2.3.3教學(xué)媒體使用的符號
2.4教學(xué)媒體選擇運用的原理與方法
2.4.1教學(xué)媒體的特性
2.4.2教學(xué)媒體編制的效果原理
2.4.3教學(xué)媒體在促進教育變革和發(fā)展中的作用
教學(xué)活動建議
第3章現(xiàn)代媒傳教學(xué)理論學(xué)習(xí)目標
3.1信息化教學(xué)過程的概念
3.1.1信息化教學(xué)過程的含義
3.1.2信息化教學(xué)過程的要素
3.1.3基本要素之間的關(guān)系
3.2信息化教學(xué)過程的基本模式和方法
3.2.1信息化教學(xué)過程的基本模式
3.2.2信息化教學(xué)的基本方法教學(xué)活動建議
第4章教學(xué)設(shè)計的理論與方法學(xué)習(xí)目標
4.1教學(xué)設(shè)計概述
4.1.1教學(xué)設(shè)計的定義
4.1.2教學(xué)設(shè)計的層次
4.1.3教學(xué)過程設(shè)計的分類
4.1.4信息化教學(xué)設(shè)計
4.2基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計
4.2.1基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計的模式
4.2.2課程教學(xué)設(shè)計
4.2.3課堂教學(xué)設(shè)計
4.2.4教學(xué)效果評價
4.3基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計
4.3.1基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計的模式
4.3.2要素分析
4.3.3教學(xué)設(shè)計模板
4.3.4學(xué)習(xí)評價教學(xué)活動建議
第3篇應(yīng)用篇
第5章信息化教育硬件環(huán)境建設(shè)
學(xué)習(xí)目標
5.1信息化教育硬件環(huán)境的分類框架
5.1.1信息化教育硬件環(huán)境的基本特征
5.1.2信息化教育硬件環(huán)境的分類框架
5.2信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計
5.2.1信息化教育硬件環(huán)境建設(shè)的目標和內(nèi)容
5.2.2信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計原則
5.2.3信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計過程
5.2.4信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計案例
5.3信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用
5.3.1信息化教育硬件環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用策略
5.3.2信息化教育硬件環(huán)境的運行規(guī)范
5.3.3信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用評估
5.4典型的信息化教育硬件環(huán)境
5.4.1綜合媒體教室
5.4.2語言實驗室教學(xué)活動建議
第6章軟件資潭開發(fā)學(xué)習(xí)目標
6.1投影教學(xué)軟件
6.1.1投影教學(xué)軟件的特點與類型
6.1.2投影教學(xué)軟件的設(shè)計
6.1.3投影教學(xué)軟件的制作
6.1.4投影教學(xué)軟件的評價
6.2錄音教學(xué)軟件
6.2.1錄音教學(xué)軟件的特點和功能
6.2.2錄音教學(xué)軟件的設(shè)計
6.2.3錄音教學(xué)軟件的制作
6.2.4錄音教學(xué)軟件的評價
6.3電視教學(xué)軟件
6.3.1電視教學(xué)軟件的教學(xué)特點與類型
6.3.2電視教學(xué)軟件的設(shè)計
6.3.3電視教學(xué)軟件的制作
6.3.4電視教學(xué)軟件的評價
6.4多媒體教學(xué)軟件
6.4.1多媒體教學(xué)軟件的特點與類型
6.4.2多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程
6.4.3多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計
6.4.4多媒體教學(xué)軟件的制作
6.4.5多媒體教學(xué)軟件的評價
6.5網(wǎng)絡(luò)課件
6.5.1網(wǎng)絡(luò)課件的特點與類型
6.5.2網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)流程
6.5.3網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計
6.5.4網(wǎng)絡(luò)課件的制作
6.5.5網(wǎng)絡(luò)課件評價
6.6教育網(wǎng)站建設(shè)
6.6.1教育網(wǎng)站的特點與類型
6.6.2網(wǎng)站的開發(fā)流程教學(xué)活動建議
第7章信息技術(shù)與課程整合
學(xué)習(xí)目標
7.1信息技術(shù)與課程整合概述
7.1.1信息技術(shù)與課程整合的涵義
7.1.2信息技術(shù)與課程整合的意義
7.1.3信息技術(shù)與課程整合的基本原則
7.1.4整合對教師提出的新要求
7.2信息技術(shù)與課程整合的運作
7.2.1信息技術(shù)與課程整合的三種基本模式
7.2.2信息技術(shù)與課程整合的策略
7.2.3信息技術(shù)與課程整合的評價
7.3信息技術(shù)與課程整合的實踐
7.3.1信息技術(shù)與主要課程的整合
7.3.2信息技術(shù)與英語的整合
7.3.3信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合
7.3.4信息技術(shù)與其他課程整合的案例
教學(xué)活動建議
第8章現(xiàn)代遠程教育
學(xué)習(xí)目標
8.1現(xiàn)代遠程教育概述
8.1.1現(xiàn)代遠程教育的概念
8.1.2遠程教育的發(fā)展歷程
8.1.3我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展
8.2現(xiàn)代遠程教育環(huán)境
8.2.1現(xiàn)代遠程教育環(huán)境的構(gòu)成
8.2.2現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)資源
8.2.3現(xiàn)代遠程教育平臺及其選擇
8.2.4現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)服務(wù)
8.3現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)模式
8.3.1網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)活動結(jié)構(gòu)
8.3.2網(wǎng)絡(luò)遠程教育的常用教學(xué)模式
8.3.3現(xiàn)代遠程教育中的混和學(xué)習(xí)
教學(xué)活動建議
第9章信息化教育研究
學(xué)習(xí)目標
9.1信息化教育研究的對象和范式
9.1.1信息化教育研究的對象
9.1.2信息化教育研究的范式
9.2信息化教育研究的常用方法
9.2.1實驗研究
9.2.2行動研究
9.2.3質(zhì)的研究
9.3信息化教育研究實踐
9.3.1信息化教育研究課題的設(shè)計
9.3.2信息化教育研究課題的實施
9.3.3信息化教育研究課題的管理
教學(xué)活動建議
第10章信息化教育管理
學(xué)習(xí)目標
10.1對管理的基本認識
10.2以人為本的信息化教育管理
10.3學(xué)校信息化教育管理
教學(xué)活動建議
主要參考文獻