學習外語，按說應該是聽、說、讀、寫并重，但在實際教學中，往往可以根據據學生的水平和需要而有不同程度的側重。近些年來，我國有不少高等院校的對外漢語語教學單獨設置了口語課程，側重聽和說的訓練，這是非常必要的。外國大友在中國學漢語和在他們自己的國家學，環(huán)境完全不同，他們來到中國以后，迫切感覺需要的就是提高口語能力以適應陌生的語言和生活環(huán)境，只靠一般漢語課循序漸進地學語章、詞匯和語法，是遠遠不能滿足他們每天生活中聽和主的需要的。專門為他們開設口語課，正可以彌補這方面的不足。近幾年來，國內已出版了一些專供外國朋友學習口語用的教材，各自從不同的角度對如何突出口語特點，使它和其他漢語課有明顯的分工，應該說是至今還沒有很好解決的問題。本教材在總結前人編寫教材的經驗訓的基礎上，力求突破與創(chuàng)新，突出口語教材的特性。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，以若干主線人物貫串始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說出不同風格的語言，避免出現(xiàn)書中人物千人一面，干巴巴問答的現(xiàn)象。其二，注意社會發(fā)展趨勢，及時淘汰已過時或即將地時的語言，在安排課文內容和語言時“向前看”，把對一些社會新生事物的介紹及有關的會話內容收入到課文之中，如各種新的交通工具的乘坐常識、移動電話與尋呼機的有關知識，等等。其三，安排大量由淺入深的實用性練習，練習方式變“詞本位”為“句本位”，將重點放在情景會話上，要求教會學生在不同的場景中說出恰當?shù)脑捳Z其四，口語知識的系統(tǒng)化講解。在教材每一單元之后設置《口語知識》一項內容，對口語中經常使用的一些語言現(xiàn)象，從口語語音到語語法，進行比較系統(tǒng)的歸納，然后布置一些相關的練習，幫助學生鞏固所學知識。其五，口語常用語的補充，在教材每一單元之后，增設《口語常用語？貳＝謨鎦芯Ｊ褂玫哪承┙患視镅苑置瘧鵠嗟亟惺實鋇墓檳?，版y私饌磺榫跋虜煌謀澩鋟絞??？
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