探究性課題設(shè)計(jì)：TI圖形計(jì)算器中應(yīng)用

　　華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育技術(shù)中心成立的宗旨，就是想借助于現(xiàn)代技術(shù)的巨大威力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，更新數(shù)學(xué)教育的觀念，以適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的要求。中心成立兩年多來，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，中心全體成員與處于教學(xué)第一線的許多中學(xué)教師一起，共同努力，協(xié)同作戰(zhàn)；在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探索、研究、交流、討論的過程中，取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有了不少親身的經(jīng)歷與體會(huì)，于是就有了本書的誕生。我們?cè)敢鈱⑺瞰I(xiàn)給廣大的中學(xué)教師，讓他們一起分享成功的歡樂與失敗的遺憾，更希望有愈來愈多的教師參加我們的探索活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)——現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)教育結(jié)合以使我們的數(shù)學(xué)教育更富于時(shí)代性而奮斗。素質(zhì)教育的核心是德育，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，才有可能訓(xùn)練實(shí)踐能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。于是就有了活動(dòng)課的想法，或者說是開展學(xué)生研究性活動(dòng)的建議與要求。實(shí)際上，不論是必修課還是活動(dòng)課，不論是課內(nèi)還是課外，只要有條件、有可能，就應(yīng)該讓學(xué)生可以“調(diào)動(dòng)所有的感覺器官”，讓學(xué)生參與活動(dòng)；也只有通過這樣的方式與過程，才能真正發(fā)揮學(xué)生的積極作崩，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”，不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了能力?！皵?shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)也是技術(shù)”，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，尤其是現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)的突飛猛進(jìn)，“數(shù)字信息”、“數(shù)字化經(jīng)濟(jì)”、……各種各樣的計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的迅速出現(xiàn)，技術(shù)與數(shù)學(xué)科學(xué)成了難以分離的伙伴，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)的重要內(nèi)涵。而物理、化學(xué)、生物學(xué)這些原本與實(shí)際問題和技術(shù)相關(guān)的科學(xué)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，如虎添翼，更為生氣勃勃。因此，我們的數(shù)理化各學(xué)科的教育也必須適應(yīng)這一時(shí)代潮流，要讓我們的學(xué)生存課堂上就能掌握先進(jìn)的技術(shù)，將來才能適應(yīng)未來社會(huì)中生活、學(xué)習(xí)與工作的高度技術(shù)化環(huán)境。

暫缺《探究性課題設(shè)計(jì)：TI圖形計(jì)算器中應(yīng)用》作者簡(jiǎn)介