愛上Twins

目錄1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與輔助培訓(xùn)概述1.1計(jì)算機(jī)輔助教育與培訓(xùn)1.2計(jì)算機(jī)輔助教育與培訓(xùn)的發(fā)展概況1.3計(jì)算機(jī)輔助教育與培訓(xùn)的特點(diǎn)1.4計(jì)算機(jī)輔助教育與培訓(xùn)的發(fā)展方向1.4.1多媒體教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)1.4.2全球教育與培訓(xùn)網(wǎng)的形成1.4.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)1.4.4智能輔助教學(xué)與培訓(xùn)1.5研究開發(fā)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的問題2教學(xué)與培訓(xùn)的設(shè)計(jì)及程序化教學(xué)與培訓(xùn)理論2.1教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計(jì)2.1.1最優(yōu)化教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計(jì)2.1.2系統(tǒng)化教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計(jì)2.2教學(xué)與培訓(xùn)過程2.2.1鼓動(dòng)2.2.2呈現(xiàn)信息2.2.3輔導(dǎo)2.2.4應(yīng)用2.2.5評(píng)價(jià)2.2.6對(duì)教學(xué)與培訓(xùn)中主要影響因素的分析2.3程序教學(xué)與培訓(xùn)方法2.3.1直線式程序2.3.2分支式程序2.3.3程序教學(xué)法實(shí)例3教學(xué)與培訓(xùn)的策略及模式3.1教學(xué)與培訓(xùn)策略3.2教學(xué)與培訓(xùn)模式3.2.1創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)與培訓(xùn)模式3.2.2智能訓(xùn)練的教學(xué)與培訓(xùn)模式3.2.3刺激強(qiáng)化的教學(xué)與培訓(xùn)模式3.2.4科學(xué)探索的教學(xué)與培訓(xùn)模式3.2.5概念獲得的教學(xué)與培訓(xùn)模式4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與培訓(xùn)中的輔導(dǎo)4.1輔導(dǎo)的引言4.1.1標(biāo)題4.1.2目標(biāo)的呈現(xiàn)4.1.3指導(dǎo)4.1.4激發(fā)以前知識(shí)4.1.5初始學(xué)生控制4.1.6預(yù)先測(cè)試4.2信息呈現(xiàn)4.2.1呈現(xiàn)的方式4.2.2文本的長(zhǎng)度4.2.3文本的設(shè)計(jì)4.2.4圖像和動(dòng)畫4.2.5顏色及其用途4.2.6注意力4.2.7文本質(zhì)量4.2.8信息和文本組織的類型4.2.9教學(xué)與培訓(xùn)提示4.2.10提供幫助4.3提問和回答4.3.1提問的功能4.3.2提問的頻率4.3.3問題的類型4.3.4對(duì)回答的判斷4.3.5關(guān)于回答及反饋信息