現(xiàn)代印尼語語法

　?。ㄒ唬┍緯潜本┩鈬?guó)語學(xué)院亞非語系印度尼西亞語專業(yè)張瓊郁教授生前根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合現(xiàn)代印度尼西亞語的發(fā)展編寫的。它可以供語法課或配合精泛讀教學(xué)使用。也可以作為印度尼西亞語學(xué)習(xí)者的自修材料。（二）本語法為已學(xué)過一兩年印尼語、對(duì)印尼語已有初步知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的。本語法為他們接觸過的語言現(xiàn)象，從語法角度加以較系統(tǒng)的歸納，而對(duì)沒接觸過的語言現(xiàn)象，也進(jìn)行較系統(tǒng)的闡述，使他們?cè)谡Z法方面有較鞏固、較系統(tǒng)的知識(shí)和獨(dú)立運(yùn)用這些知識(shí)的能力。（三）作者在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)過去編寫的語法初稿（1947年及1958年前后）已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求：方法上既不能有的放矢，而且由于近年來印尼語的迅速發(fā)展，內(nèi)容上也必需有所改變。因此，才著手重新編寫了這本語法。本書不作純理論探索，主要以現(xiàn)代印尼語的實(shí)踐為研究、討論對(duì)象，以提高學(xué)生的實(shí)際語言能力為目的，故可名之為《現(xiàn)代印尼語語法》或《印尼語實(shí)用語法》。（四）在編寫體系上，全書分三大部分：（1）詞類：（2）構(gòu)詞法；（3）句法。根據(jù)我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，以構(gòu)詞法與句子分析作為重點(diǎn)。在各章中，也針對(duì)我國(guó)學(xué)生的主要問題，對(duì)常見、易誤、難解的語法現(xiàn)象，作重點(diǎn)敘述，并盡可能同漢語進(jìn)行比較。為便于教學(xué)，對(duì)三大部分及各章內(nèi)容的安排，盡量做到“可分可合”：拆散教學(xué)時(shí)，各個(gè)語法現(xiàn)象即可獨(dú)立成章，重點(diǎn)突出；合起來，則全書各章節(jié)之間互有聯(lián)系，不失其系統(tǒng)性。（五）為便于從多方面進(jìn)行反復(fù)比較，擴(kuò)大思路，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力，本語法列舉大量例句，在每節(jié)或每章之后，再編選一些“綜合例句與練習(xí)”，練習(xí)以翻譯句子為主，間插以短文。這些“綜合例句與練習(xí)”都選自書報(bào)刊物及文件，以加強(qiáng)其實(shí)用性。（六）例句多摘自原著，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象、文化、教育、文學(xué)、藝術(shù)、地理、體育、一般生活等各方面。在能說明語法現(xiàn)象的前提下，選取能擴(kuò)大知識(shí)面，有實(shí)用價(jià)值、有教育意義的例句。（七）在說明每種語法現(xiàn)象，特別是學(xué)生難以掌握的問題時(shí)，所舉例句注意做到以下幾點(diǎn)：（1）典型性——能典型地說明問題，達(dá)到舉一反三的效果。（2）普遍性——例子包括口語、筆語各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域（政、經(jīng)、文教、科技、史地等），但以日常生活性的內(nèi)容為主，生僻例子不作正面例句。（3）實(shí)用性——例句本身以提高學(xué)生語言實(shí)踐為主要目的，同時(shí)有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。（4）簡(jiǎn)明性——例句要注明出處，盡可能錄用原句全文。但應(yīng)刪去與要說明的語法現(xiàn)象無關(guān)的部分。要重點(diǎn)突出，使讀者一目了然。（九）本書出版前，承蒙伍英光、陳文獻(xiàn)等同志協(xié)助校閱，謹(jǐn)此致謝。

暫缺《現(xiàn)代印尼語語法》作者簡(jiǎn)介