存在與發(fā)展：語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論

定　價(jià)：￥13.00

作　者：	于源溟，倪山編著
出版社：	青島海洋大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	新世紀(jì)語(yǔ)文教師發(fā)展叢書(shū)
標(biāo)　簽：	漢語(yǔ)

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ISBN：	9787810269834	出版時(shí)間：	1998-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	198頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《存在與發(fā)展：語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論》理論建構(gòu)的主體內(nèi)容仍然是基本理論——這是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理論的核心部分，是對(duì)它的研究對(duì)象變化發(fā)展規(guī)律性認(rèn)識(shí)的概括，是這門(mén)學(xué)科理論整體化的根本的內(nèi)容特征，也是這門(mén)學(xué)科理論富有生命力的集中表現(xiàn)。就這套叢書(shū)基本理論建構(gòu)一說(shuō)，它包括語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論、語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)論、語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論、語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理論、語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論、語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理論、語(yǔ)文教學(xué)策略論、語(yǔ)文審美教育論。其中，既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境的整體觀照，也有對(duì)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和語(yǔ)文審美教育的分析透視，還有對(duì)語(yǔ)文習(xí)學(xué)心理和語(yǔ)文教學(xué)策略的描述探討，旨在立體地闡釋語(yǔ)文教學(xué)理論構(gòu)成的多重層次面。同時(shí)，在整體設(shè)計(jì)和每個(gè)專(zhuān)題的研究探討中，我們力求吸取的年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)研究的最新成果，在更新理論結(jié)構(gòu)的過(guò)程中注意強(qiáng)化其科學(xué)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，并努力把語(yǔ)文教學(xué)的理論研究與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把理論建構(gòu)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使之既突出語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理論的特征，又能切合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，具有可操作性，以知應(yīng)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需要。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《存在與發(fā)展：語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
前言
緒論語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論闡釋
一、從生態(tài)學(xué)到語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論
二、語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論的基本觀點(diǎn)
三、語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)論的結(jié)構(gòu)體系
第一章語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡
一、生態(tài)系統(tǒng)
二、物質(zhì)流能量流信息流
三、生態(tài)平衡
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)
一、教師系統(tǒng)
二、學(xué)生系統(tǒng)
三、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)
四、教學(xué)方法系統(tǒng)
第二章語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的結(jié)構(gòu)與特征
第一節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的結(jié)構(gòu)
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)分析
二、課堂物質(zhì)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)
三、課堂精神環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)
第二節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的特征
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的情境性
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的審美性
第三章語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)行為
第一節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的學(xué)生行為
一、學(xué)生的個(gè)體生態(tài)行為
二、學(xué)生的集群生態(tài)行為
第二節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)生態(tài)的教師行為
一、教師的言語(yǔ)行為
二、教師的非言語(yǔ)行為
第四章語(yǔ)文教學(xué)與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)與自然環(huán)境
一、從生物圈到智力圈
二、語(yǔ)文教學(xué)與自然環(huán)境的交互作用
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)環(huán)境
一、社會(huì)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響
二、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)社會(huì)環(huán)境的利用
……
第五章語(yǔ)文教學(xué)與文化環(huán)境
第六章語(yǔ)文教學(xué)與校園生態(tài)
第七章語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)規(guī)律
后記