數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：實(shí)驗(yàn)稿

第一篇 研究背景 第一章 社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程改革 (5) 第一節(jié) 數(shù)學(xué)對社會進(jìn)步的推動作用 (5) 第二節(jié) 社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程 (32) 第二章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展 (41) 第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的發(fā)展及啟示 (41) 第二節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) (45) 第三節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程 (48) 第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的研究給我們的啟示 (52) 第三章 現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展與數(shù)學(xué)課程 (54) 第一節(jié) 現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展 (54) 第二節(jié) 現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展對數(shù)學(xué)教育的影響 (59) 第四章 義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與反思 (69) 第一節(jié) 我國學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn) (70) 第二節(jié) 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問題分析 (71) 第三節(jié) 積極實(shí)施義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革是適應(yīng) 時代發(fā)展的必然趨勢 (78) 第五章 國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)與啟示 (80) 第一節(jié) 國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn) (80) 第二節(jié) 國際數(shù)學(xué)課程改革給我們的啟示 (94) 第二篇 《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容與闡釋 第一章 基本理念 (109) 第一節(jié) 如何認(rèn)識數(shù)學(xué)課程 (109) 第二節(jié) 如何認(rèn)識數(shù)學(xué) (111) 第三節(jié) 如何認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) (113) 第四節(jié) 如何認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué) (115) 第五節(jié) 如何認(rèn)識數(shù)學(xué)教育評價 (118) 第六節(jié) 如何認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用 (120) 第二章 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的若干核心概念 (122) 第一節(jié)數(shù)感 (122) 第二節(jié) 符號感 (130) 第三節(jié) 空間觀念 (140) 第四節(jié) 統(tǒng)計(jì)觀念 (153) 第五節(jié) 應(yīng)用意識 (159) 第六節(jié) 推理能力 (163) 第三章 基本目標(biāo)領(lǐng)域及其框架分析 (172) 第一節(jié) 對總體目標(biāo)的認(rèn)識 (172) 第二節(jié) 對各課程目標(biāo)領(lǐng)域及其相互關(guān)系的認(rèn)識 (174) 第四章 內(nèi)容領(lǐng)域及其框架分析 (190) 第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) (190) 第二節(jié) 空間與圖形 (218) 第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率 (241) 第四節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 (266) 第三篇 《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施及其基本策略 第一章 數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和策略的變革 (277) 第一節(jié) 正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì) (277) 第二節(jié) 恰當(dāng)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求 (282) 第二章 評價的理念與實(shí)施 (293) 第一節(jié) 注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價 (293) 第二節(jié) 恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握 (294) 第三節(jié) 重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價 (296) 第四節(jié) 評價主體和方式要多樣化 (299) 第五節(jié) 評價結(jié)果的呈現(xiàn) (304) 第三章 數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容與特征 (308) 第一節(jié) 數(shù)學(xué)教科書的素材應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí) (310) 第二節(jié) 給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間 (312) 第三節(jié) 呈現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩 (314) 第四節(jié) 體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程 (315) 第五節(jié) 重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜螺旋上升 (316) 第六節(jié) 突出知識之間的聯(lián)系與綜合 (317) 第七節(jié) 內(nèi)容設(shè)計(jì)要有彈性，關(guān)注不同學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求 (317) 第八節(jié) 介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識 (318) 第四篇 問題討論與展望 第一章 <標(biāo)準(zhǔn))實(shí)施過程中可能遇到的問題及其討論 (323) 第一節(jié) 教學(xué)過程中可能遇到的問題及其討論 (323) 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)教材編寫可能遇到的問題及其討論 (327) 第三節(jié) 社會觀念的影響及其討論 (328) 第二章 <標(biāo)準(zhǔn))完善過程中需要進(jìn)一步研究的問題 (331) 第一節(jié) 進(jìn)一步明晰“全面發(fā)展”的內(nèi)涵 (331) 第二節(jié) 進(jìn)一步梳理知識領(lǐng)域 (332) 第三節(jié) 進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透 (333) 第四節(jié) 進(jìn)一步研究(標(biāo)準(zhǔn))理念下的有效教學(xué) 與評價方法 (333) 第五節(jié) 進(jìn)一步研究<標(biāo)準(zhǔn))的適應(yīng)性 (334) 第三章 對中國數(shù)學(xué)課程未來的展望 (335) 第一節(jié) 中國數(shù)學(xué)課程將有一個大的發(fā)展 (335) 第二節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力將不斷增強(qiáng) (336) 第三節(jié) 教師的角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變 (336) 第四節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)將得到廣泛采用 (336) 第五節(jié) 評價方法將得到改革 (337) 第六節(jié) “雙基”將得到科學(xué)的研究和界定 (338) 第七節(jié) 數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)初見端倪 (338) 第八節(jié) 一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究隊(duì)伍開始形成 (338) 后記 (340)
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