數學教學論

緒論
第一章 數學教學論的特點及研究方法
第一節(jié) 數學教學論的基本特點
第二節(jié) 數學教學論的研究對象
第三節(jié) 數學教學論的研究方法
第四節(jié) 數學的發(fā)展趨勢及其新的特點
第二章 數學課程的基本理論
第一節(jié) 我國數學課程的演變與發(fā)展
第二節(jié) 數學課程的基本問題
第三章 中學數學課程改革
第一節(jié) 國外數學課程的現(xiàn)狀
第二節(jié) 數學教育改革的趨勢
第三節(jié) 中學數學課程改革的必要性
第四節(jié) 新教育理念及數學課程改革思路
第五節(jié) 新的中學數學課程標準解讀
第四章 數學學習的基本理論
第一節(jié) 數學學習的概念及其特點
第二節(jié) 教育心理學與數學學習
第三節(jié) 數學學習的過程
第五章 與數學學習有關的問題
第一節(jié) 數學學習的記憶和遷移
第二節(jié) 非智力因素對數學學習的影響
第三節(jié) 數學學習原則
第四節(jié) 數學學習方法及學法指導
第六章 數學教學的基本理論
第一節(jié) 數學教學目的
第二節(jié) 關于教學目的的理論研究
第三節(jié) 數學教學原則
第七章 數學教學的方法與過程
第一節(jié) 數學教學的傳統(tǒng)方法
第二節(jié) 數學教學的新方法
第三節(jié) 數學教學過程
第八章 數學教學工作
第一節(jié) 備課與說課
第二節(jié) 課堂教學概論
第三節(jié) 數學基礎知識教學
第四節(jié) 數學基本能力的培養(yǎng)
第九章 數學課外工作及其他
第一節(jié) 數學課外工作
第二節(jié) 數學學習成績的考核
第三節(jié) 微格教學簡介
第四節(jié) 數學教育實習
第十章 數學課堂教學技能與數學教師
第一節(jié) 數學課堂教學技能概述
第二節(jié) 數學教學的基本技能
第三節(jié) 教學過程的調控技能
第四節(jié) 數學教師的素質及其培養(yǎng)
第五節(jié) 數學教師的教學與教育研究
第十一章 數學思維與數學思想方法
第一節(jié) 數學思維的類型及其品質
第二節(jié) 數學思想和數學方法概念辨析
第三節(jié) 中學常用的數學思想方法
第十二章 現(xiàn)代信息技術與數學教學
第一節(jié) 利用信息技術教學的理念及原則
第二節(jié) 多功能教室教學
第三節(jié) 計算機輔助數學教學
第四節(jié) 數學課件開發(fā)與制作
第五節(jié) 網絡及遠程教育
第十三章 數學教育評價
第一節(jié) 數學教育評價的概念與功能
第二節(jié) 數學教育評價的過程
第三節(jié) 對數學教材的評價
第四節(jié) 對數學教師的評價
第五節(jié) 對數學學習的評價
第六節(jié) 對學生數學能力的評價
第七節(jié) 常用統(tǒng)計量和統(tǒng)計方法
附錄1 《普通高中數學課程標準（試驗稿）》（存目）
附錄2 教學案例
案例一 經歷學習和探究的全過程一信息技術與課程整合的課例精選
案例二 數學方法論與數學教學案例二則
案例三 “函數的奇偶性”課例之一
案例四 在“三角形內角和定理”的課堂上
案例五 在信息技術下高中數學教學方式以及學生學習方式發(fā)生變化的
案例
后記