新課程與教師角色轉(zhuǎn)變

　　本培訓單元《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身教學水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。“適應(yīng)”指的是教師對新課程能夠準確地理解、誠心地接受、熱情地投入，并有效地運行；“提高”指的是教師在實踐新課程的過程中能夠不斷地檢驗、完善和發(fā)展新課程，同時完成“人一課”要素之間的匹配，加速實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。對學校來說，新課程將引發(fā)一場教育的重組活動，其中最活躍的因素是人（管理者、教師、學生）。教師是變化的核心因素，教師在教學過程中其作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心。這一變化既有群體的共同特征，又具有個性化的表現(xiàn)。本培訓單元的目的就是促使參與者對自己以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比。在原有經(jīng)驗得以升華的基礎(chǔ)上，改變自己的課堂教學行為，對自己新的教學身份進行確認。為了實現(xiàn)上述目標，本單元根據(jù)培訓初期一般具有定向性和啟動性的特點，圍繞教師角色的自我期望與社會期望、新課程中教師角色的認定與轉(zhuǎn)化、教師角色的適應(yīng)與發(fā)展這三個方面設(shè)計了三個專題：（1）走向新課程；（2） 走進新角色；（3）走到成功。隨著新課程的推廣與深入，本單元的內(nèi)容將在 “新課程與教師發(fā)展”這一更加全面和廣泛的范圍內(nèi)展開，不只是關(guān)注教師的課堂教學行為。本培訓將根據(jù)教師在實施新課程過程中產(chǎn)生的新的需求拓寬培訓內(nèi)容，加大培訓力度，開發(fā)新的培訓方法和思路。

暫缺《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》作者簡介