新課程視野中的數(shù)學(xué)教育

第一章 數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育變革的動因是什么
第一節(jié) 什么決定著數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育
一 社會進(jìn)步與數(shù)學(xué)課程
二 數(shù)學(xué)進(jìn)展與數(shù)學(xué)課程
三 學(xué)生發(fā)展與數(shù)學(xué)課程
第二節(jié) 怎樣認(rèn)識數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)課程
一 數(shù)學(xué)內(nèi)涵的新理解
二 數(shù)學(xué)課程的新詮釋
三 課程理解的新觀點(diǎn)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育向何處去
一 對我國數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育的反思
二 世界數(shù)學(xué)教育改革對我們的啟示
三 我國基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程改革
第二章 數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教育有怎樣的價(jià)值追求
第一節(jié) 我們應(yīng)當(dāng)持有怎樣的數(shù)學(xué)教育觀念
一 我國數(shù)學(xué)教育觀的發(fā)展變化
二 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念
第二節(jié) 我們追求怎樣的數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)目標(biāo)
一 知識與技能
二 數(shù)學(xué)思考
三 解決問題
四 情感與態(tài)度領(lǐng)域
第三節(jié) 怎樣達(dá)成數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)目標(biāo)
一 始終把握新課程目標(biāo)的價(jià)值取向
二 數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的特征
三 認(rèn)真確定并落實(shí)課程與數(shù)學(xué)目標(biāo)
第三章 數(shù)學(xué)要學(xué)什么和教什么
第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的幾個(gè)核心概念
一 數(shù)感
二 符號感
三 空間觀念
四 統(tǒng)計(jì)觀念
五 應(yīng)用意識
六 推理能力
第二節(jié) 內(nèi)容領(lǐng)域及其基本框架
第三節(jié) 學(xué)段安排及教學(xué)提示
第四章 學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
第一節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理層面
第二節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
第五章 教師應(yīng)當(dāng)怎樣教數(shù)學(xué)
第一節(jié) 新課程視野中的數(shù)學(xué)教學(xué)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)策略
第六章 怎樣進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育評價(jià)概述
第二節(jié) 新課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的方式方法