中學寫作教學新思維

　?。嫦?1世紀課程教材;高等寫作學教程系列）章節(jié)目錄：導論動力學教育觀：面向21世紀的教育智慧與策略？？第1編面向21世紀中學寫作教學的目標與任務第1章當代中學寫作教學的地位第1節(jié)信息社會對中學寫作教學的要求第2節(jié)中學語文素質(zhì)教育對寫作教學的要求？？第3節(jié)寫作教學在當代中學語文教學中的地位？？第2章國外當代中學寫作教學改革的基本趨勢與目標？？第1節(jié)當代美國中學寫作教學改革的發(fā)展趨勢？？一、20世紀美國語文教育思想發(fā)展演變的背景？？二、當代美國寫作教學改革的趨勢和目標？？三、“信息素養(yǎng)”教育：在互聯(lián)網(wǎng)上的寫作活動和寫作教育？？第2節(jié)當代日本中學寫作教學改革的發(fā)展趨勢？？一、20世紀日本語文教育思想發(fā)展演變的背景？？二、當代日本中學寫作教學改革的趨勢和目標第3節(jié)德國當代中學寫作教學改革的發(fā)展趨勢？？一、在教學目的的確立上？？二、在寫作教學的內(nèi)容上？？三、在寫作教學指導方面？？第4節(jié)蘇聯(lián)當代中學寫作教學改革的趨勢與發(fā)展方向？？一、20世紀蘇聯(lián)語文教育思想發(fā)展演變的背景？？二、蘇聯(lián)當代中學寫作教學改革的趨勢與目標？？第5節(jié)國外當代中學寫作教學改革的基本趨勢？？一、國外寫作教學界關于“寫作能力”的內(nèi)涵的深化理解？？二、國外寫作教學界關于寫作教學方法論改革的發(fā)展趨勢？？第3章面向21世紀的中學寫作教學的課程標準？？第1節(jié)2000年版《中學語文教學大綱》對寫作教學的基本要求？？一、初中寫作教學的《大綱》要求？？二、高中寫作教學的《大綱》要求？？三、新版《大綱》的跨世紀的時代特征？？第2節(jié)《語文課程標準》視野中的寫作教學觀？？一、《語文課程標準》的新的教育理念和方向？？二、《語文課程標準》的初中寫作教學的“課程目標”三、“課程目標”所體現(xiàn)的寫作教學新理念、新方向？？第2編中國傳統(tǒng)寫作教學思想概述第4章中國古代寫作教學的基本精神？？第1節(jié)中國古代寫作教學思想的民族特征？？一、“立言不朽”：中國古代的寫作價值觀二、人格與章法：中國古代寫作理論的基本目標？？三、淡化文體疆界，強化情感智慧？？第2節(jié)中國古代寫作教學思想的文化精神？？一、重視大量閱讀，積淀語感和文體感？？二、“起、承、轉(zhuǎn)、合”的章法思維訓練？？三、“屬對”教學：寫作思維模型建構(gòu)訓練？？四、嘗試（試錯）法教學？？第3節(jié)中國古代寫作教學的局限與流弊？？一、經(jīng)驗化：從模仿到自悟？？二、八股味：文本模式化？？三、文以載道：寫作內(nèi)容的非主體性？？第5章對中國現(xiàn)當代寫作教學傳統(tǒng)的反思？？第1節(jié)對中國現(xiàn)代寫作教學思想的反思？？一、“白話文運動”所體現(xiàn)的現(xiàn)代寫作理想和寫作學思想？？二、中國現(xiàn)代中學寫作教學的精華？？三、中國現(xiàn)代中學寫作教學的流弊與失誤？？第2節(jié)中國當代中學寫作教學反思？？一、動力性困難是當前中學生作文的主要困難？？二、中學生作文中的能力性困難也不容忽視？？三、對作文內(nèi)容、題材的態(tài)度差異狀況？？四、對作文題目形式愛好的差異狀況？？五、對教師作文指導的態(tài)度分析？？六、對作文批改的方式、效果和態(tài)度的分析？？第3節(jié)導致當代中學寫作教學現(xiàn)狀的原因？？一、客觀方面？？二、主觀方面？？第6章中國當代中學寫作教學改革述評？？第1節(jié)文體中心，模仿為主？？一、錢夢龍：“模仿-創(chuàng)造”的訓練體系？？二、陳功偉：表格模仿教學法？？三、楊初春：快速作文教學法？？四、林永山：作文套路教學法？？第2節(jié)走出模仿，走向思維？？一、常青：分格訓練教學法？？二、劉、高原：三級訓練體系？？三、章熊：“語言-思維”訓練教學法？？第3節(jié)走出模仿，走向過程？？一、周蘊玉、于漪：“文體為緯，過程為經(jīng)”體系？？二、中央教科所：文體/過程雙軌訓練體系三、揚州師院：三線并行作文教學體系？？第4節(jié)走出枯燥，走向趣味？？一、中央教科所：興趣作文教學法？？二、廣義發(fā)表作文教學法？？三、劉定成：集體作文教學法？？四、張堅固：“下水演示”作文教學法？？五、張成鈺：互評自改教學法？？六、王評：立體化作文教學法？？七、煙臺：以讀促寫的作文教學體系？？八、林一平：口頭作文教學法？？九、四川師范大學：多媒體作文教學法？？十、寫作教學改革的走勢第3編面向21世紀中學寫作教學觀念與體系構(gòu)想第7章世紀之交中學寫作教學改革新觀念？？第1節(jié)世紀之交中學寫作教材體系特征分析？？一、思維訓練體系：人教社1995年版全國重點高中寫作？？教材《寫作與說話》的特征？？二、“過程-文體”體系：1998年版普通高級中學寫作？？教材《寫作、口語交際》的特征？？三、文體-過程作文體系：1997年遼寧版初級中學寫作？？教材《寫作》的特征？？四、淡化文體：人教社2000年版九義初級中學寫作教材？？《寫作與口語交際》的特征？？五、學習語言：開明版《說話與寫作》、《寫作與口語交際》的特征？？第2節(jié)面向新世紀：動力學寫作教學的觀念與方法？？一、強調(diào)寫作思維訓練（思維模型化、操作化）？？二、強調(diào)寫作積極性激發(fā)？？三、強調(diào)寫作素質(zhì)熏陶積淀？？四、強調(diào)寫作過程創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，淡化文體規(guī)范的模仿？？五、淡化文體模仿，強化寫作任務的完成訓練、？？第8章面向21世紀中學寫作教學基本觀念與教學體系？？第1節(jié)心靈的放飛：“新概念作文”的誘惑？？一、“新概念作文”的出臺背景？？二、“新概念作文”的作文新理念、新理想？？三、“新概念作文”對當代語文、作文教學的重大意義？？第2節(jié)模仿與創(chuàng)新：模型化作文教學訓練體系？？一、作文模式教學法的基本模式？？二、作文模式教學法的精華？？三、對作文模式教學法的反思？？第3節(jié)崇尚素質(zhì)：作文素質(zhì)教育的初步探索？？一、“作文素質(zhì)教育同步訓練”體系的特點？？二、“作文素質(zhì)教育同步訓練”體系的不足？？第4節(jié)活動中的趣味：題型作文動力學教學法？？一、題型作文教學法的基本理念？？二、題型作文教學法的基本特征？？三、對題型作文教學法的反思？？第5節(jié)松綁的感覺：話題作文的新天地？？一、話題作文的特征和寫作教學導向？？二、話題作文的寫作教學與訓練？？三、話題作文的教學訓練：我們的想法？？第6節(jié)在動力中生長：“DCC”作文的新理念？？一、“DCC”作文教學的基本原則？？二、“DCC”作文教學的基本模式：一標四塊十環(huán)？？三、“DCC”作文教學的基本體例？？四、“DCC”作文教學的基本特征？？五、對“DCC”作文教學的反思？？第7節(jié)走向“非構(gòu)思”：寫作教學的終極原理？？一、中國當代寫作學對寫作思維操作模型的重要發(fā)現(xiàn)？？二、“非構(gòu)思作文”教學體系的新體例、新面貌？？三、“非構(gòu)思作文”教學體系的特征？？四、結(jié)語？？第4編面向21世紀中學寫作教學的實施路徑第9章面向21世紀的中學寫作教學的思維訓練？？第1節(jié)“寫作思維”的概念？？第2節(jié)思維操作技術？？一、立意思維操作技術？？二、結(jié)構(gòu)（聚材、結(jié)構(gòu)、行文）思維？？第10章面向21世紀的文體寫作教學與訓練？？第1節(jié)當代記敘文寫作教學與訓練？？一、我國記敘文寫作發(fā)展簡況？？二、記敘文的概念、分類與寫作方法？？三、中學記敘文寫作教學中存在的問題？？四、中學記敘文寫作教學指要？？第2節(jié)當代說明文寫作教學與訓練？？一、我國說明文寫作發(fā)展簡況？？二、說明文的概念、分類與寫作方法？？三、中學說明文寫作教學中存在的問題？？四、中學說明文寫作教學指要？？第3節(jié)當代議論文寫作教學與訓練？？一、我國議論文寫作發(fā)展簡況？？二、議論文的概念、分類？？三、中學議論文寫作教學中存在的誤區(qū)？？四、中學議論文寫作教學指要？？第4節(jié)當代應用文教學與訓練？？一、我國應用文寫作發(fā)展簡況？？二、應用文的概念、分類與寫作方法三、中學應用文寫作教學中存在的問題？？四、中學應用文寫作教學指要？？第11章面向21世紀的作文批改教學第1節(jié)作文批改的傳統(tǒng)觀念與方法批判？？一、教師中心論的批改觀念？？二、精批細改式的批改方法？？三、對傳統(tǒng)作文批改觀念與方法的批判？？第2節(jié)面向21世紀的作文批改教學新觀念？？一、教師是作文批改的教練和策劃者、組織者？？二、作文批改成了作文教學的內(nèi)容，成了寫作能力訓練的手段和途徑？？三、學生由被動的配角變?yōu)橹鹘?，由邊緣走向中心？？四、新的作文批改使寫作教學充滿了樂趣，充滿了動力？？五、當代作文批改的教學目的？？第3節(jié)面向21世紀作文批改的基本原則？？一、批改活動師生共同參與的原則？？二、批改活動以學生為主體的原則？？三、批語的激勵性原則？？四、批語的啟發(fā)性原則？？五、批語的針對性原則？？六、改正的落實性原則？？第4節(jié)面向21世紀作文批改的基本模式？？一、作文批改的主體類型？？二、作文批改的方式？？三、作文批改的操作工具？？四、作文批改的激勵機制？？五、走向整合：在教師指導下的學生互批自改主要參考文獻？？后記

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