國(guó)外歷史教育透視

定　價(jià)：￥18.90

作　者：	趙亞夫等編著
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材歷史新課程研究系列
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787040123753	出版時(shí)間：	2003-05-01	包裝：	精裝本
開本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	331	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是配合全日制義務(wù)教育歷史新課程的實(shí)施，依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，以新的視野重新審視知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代歷史教育的高質(zhì)量教材。主要內(nèi)容包括：20世紀(jì)后半期以來(lái)的課程改革與歷史教育、跳動(dòng)著的歷史教育論、社會(huì)科課程中的歷史教育、歷史教科書與歷史教育、歷史教學(xué)探索與評(píng)價(jià)等。本書可供歷史教師新課程培訓(xùn)使用，也可作為各類師范院校歷史教育專業(yè)本專科教材。作者介紹：趙亞夫生于1959年11月。首都師范大學(xué)歷史系副教授，歷史學(xué)博士。主要研究方向歷史學(xué)科教育學(xué)、綜合課程研究、歷史比較教育。參與國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的前期研究工作，曾主持國(guó)家社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。任國(guó)家“歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”核心成員，國(guó)家“品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”核心成員。主持北京市社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。出版《中學(xué)歷史教育學(xué)》、《日本學(xué)校社會(huì)科教育》等5部專著和教材。21世紀(jì)新課程《品德與社會(huì)》教科書（北師大版）副主編、北京市21世紀(jì)新課程《社會(huì)》教科書主編。發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。

作者簡(jiǎn)介

　　趙亞夫，1959年11月生。首都師范大學(xué)歷史系副教授，歷史學(xué)博士。主要研究方向歷史學(xué)科教育學(xué)、綜合課程研究、歷史比較教育。參與國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的前期研究工作，曾主持國(guó)家社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。任國(guó)家歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組（一）核心成員，國(guó)家品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。主持北京市社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。出版《中學(xué)歷史教育學(xué)》、《日本學(xué)校社會(huì)科教育》等5部專著和教材。21世紀(jì)新課程《品德與社會(huì)》教科書（北師大版）副主編、北京市21世紀(jì)新課程《社會(huì)》教科書主編。發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。

圖書目錄

序論歷史教育要給國(guó)民自信力
第l章 20世紀(jì)后半期以來(lái)的課程改革與歷史教育．
一、新的課程價(jià)值取向?yàn)闅v史教育重新定位
(一)民主化--歷史課程的新理念
(二)人性化--歷史課程的新目標(biāo)
(三)個(gè)性化--歷史課程的新形象
(四)社會(huì)化--歷史課程的新思維
(五)國(guó)際化--歷史課程的新追求
(六)綜合化--歷史課程的新視野
二、面對(duì)“危機(jī)”應(yīng)對(duì)“挑戰(zhàn)
(一)20世紀(jì)60年代對(duì)歷史教育的“反思
(二)20世紀(jì)70至80年代的新歷史教育面貌
(三)20世紀(jì)90年代面向2l世紀(jì)的歷史教育改革
主要參考文獻(xiàn)
第2章跳動(dòng)著的歷史教育論
一、走向趨同的歷史教育認(rèn)識(shí)論
(一)日本學(xué)者對(duì)歷史教育認(rèn)識(shí)論的研究
(二)美國(guó)學(xué)者對(duì)歷史教育認(rèn)識(shí)論的研究
(三)英國(guó)學(xué)者對(duì)歷史教育認(rèn)識(shí)論的研究
(四)澳大利亞學(xué)者對(duì)歷史教育認(rèn)識(shí)論的研究
二、新社會(huì)科學(xué)成果影響下的歷史知識(shí)論
(一)當(dāng)今美國(guó)歷史教育界對(duì)歷史知識(shí)的闡釋
(二)當(dāng)今英國(guó)及澳大利亞歷史教育界對(duì)歷史知識(shí)的闡釋
三、幫助思考與行動(dòng)的歷史教育能力論
(一)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
(二)寫作使歷史學(xué)習(xí)增添魅力
(三)學(xué)會(huì)口頭表達(dá)
(四)歷史學(xué)習(xí)不能少了批判性思考
(五)作為基本能力的新主張
(六)國(guó)外歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)學(xué)科能力的表述
四、以公民教育為基礎(chǔ)的歷史教育人格論
(一)價(jià)值判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)是人格教育的核心
(二)國(guó)外歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)人格教育的內(nèi)容規(guī)定
主要參考文獻(xiàn)
第3章社會(huì)科課程中的歷史教育
一、美國(guó)社會(huì)科課程中的歷史教育
(一)初等社會(huì)科課程中的歷史教育
(二)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的歷史教育
二、社會(huì)科課程中歷史教學(xué)的若干特點(diǎn)
(一)放在社會(huì)視野中的歷史學(xué)習(xí)
(二)社會(huì)科教科書中的歷史教學(xué)
主要參考文獻(xiàn)
第4章歷史教科書與歷史教育
一、三種視野的歷史教科書
(一)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上求變化的日本歷史教科書
(二)“新歷史學(xué)科”指導(dǎo)下的英國(guó)歷史教科書
(三)追求多元文化價(jià)值的美國(guó)歷史教科書
二、歷史教科書的性質(zhì)、功能與特征
(一)國(guó)外歷史教科書的幾個(gè)“活”點(diǎn)
(二)從利于“教”的教科書到利于“學(xué)”的教科書
主要參考文獻(xiàn)
第5章歷史教學(xué)探索與評(píng)價(jià)
一、歷史教學(xué)的新探索
(一)學(xué)生主體、自主探究
(二)理解史實(shí)、深化認(rèn)識(shí)
(三)尊重事實(shí)、研習(xí)史料
(四)發(fā)展整體的思維能力
(五)圍繞學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略
二、歷史教學(xué)與價(jià)值觀教育
(一)價(jià)值觀養(yǎng)成是個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中的重要一環(huán)
(二)價(jià)值觀教育是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)
(三)培養(yǎng)價(jià)值觀的主要教學(xué)策略
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與作用
(一)20世紀(jì)80年代以來(lái)教學(xué)評(píng)價(jià)理論的發(fā)展
(二)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)視點(diǎn)
主要參考文獻(xiàn)
附錄一：人類的歷史文化遺產(chǎn)
附錄二：圍繞斯巴達(dá)克叛亂一課的教學(xué)看歷史教育與歷史學(xué)之間的關(guān)系
附錄三：英國(guó)歷史學(xué)習(xí)單元選編(一)
附錄四：英國(guó)歷史學(xué)習(xí)單元選編(二)
附錄五：燦爛的中國(guó)文明
附錄六：希臘文明成就
后記