中學(xué)化學(xué)教學(xué)與實踐研究

第一章 緒論
1.1 面向2l世紀中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的動態(tài)與趨勢
1.2 中學(xué)化學(xué)教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的地位與作用
1.3 中學(xué)化學(xué)教師與中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革
1.4 對本課程的幾點說明
復(fù)習(xí)思考題
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第二章 中學(xué)化學(xué)課程與教材
2.1 教育價值觀與化學(xué)課程理論
2.2 中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標與課程標準
2.3 中學(xué)化學(xué)課程教材的改革趨勢
復(fù)習(xí)思考題
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第三章 中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程
3.1 化學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)
3.2 中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中的矛盾分析
3.3 中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律
3.4 中學(xué)化學(xué)教學(xué)原則
復(fù)習(xí)思考題
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第四章 中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法
4.1 教學(xué)模式的含義及構(gòu)成要素
4.2 教學(xué)模式理論歷史發(fā)展的兩條主線及其啟示
4.3 國外現(xiàn)代教學(xué)模式簡介
4.4 我國現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)模式研究。
4.5 化學(xué)教學(xué)方法。
復(fù)習(xí)思考題
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第五章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與中學(xué)化學(xué)教學(xué)
5.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論流派簡介
5.2 學(xué)習(xí)的分類及化學(xué)學(xué)習(xí)過程的階段
5.3 化學(xué)學(xué)習(xí)中的遷移理論
5.4 元認知學(xué)說與學(xué)習(xí)策略
5.5 用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)
復(fù)習(xí)思考題
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第六章 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
6.1 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的涵義
6.2 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的基本要求
6.3 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的原則
6.4 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
6.5 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的成果反映——單元教學(xué)流程圖示
6.6 化學(xué)教學(xué)設(shè)計若干問題討論
復(fù)習(xí)思考題
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第七章 中學(xué)化學(xué)教學(xué)測量與評價
7.1 化學(xué)教學(xué)測量
7.2 化學(xué)教學(xué)評價
復(fù)習(xí)思考題
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第八章 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究
8.1 素質(zhì)教育的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)
8.2 探究式化學(xué)實驗教學(xué)
8.3 改革化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
復(fù)習(xí)思考題
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第九章 現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
9.1 現(xiàn)代教育技術(shù)研究及應(yīng)用的發(fā)展概況
9.2 多媒體計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用
9.3 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)該注意的若干問題
9.4 應(yīng)用多媒體課件進行化學(xué)教學(xué)的實例
復(fù)習(xí)思考題
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第十章 化學(xué)教育研究方法
10.1 化學(xué)教育研究概述
10.2 化學(xué)教育研究課題與研究對象的選擇
10.3 化學(xué)教育研究的主要方法
10.4 化學(xué)教育研究論文的撰寫
復(fù)習(xí)思考題
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第十一章 化學(xué)教學(xué)中的德育、美育和環(huán)境教育
11.1 化學(xué)教學(xué)中的德育
11.2 化學(xué)教學(xué)中的美育
11.3 化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育
復(fù)習(xí)思考題
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