小學(xué)數(shù)學(xué)心育藝術(shù)

第一篇 小學(xué)數(shù)學(xué)心育藝術(shù)概述
一　心理教育與學(xué)科教學(xué)
　二　小學(xué)數(shù)學(xué)——小學(xué)生心育的平臺
　三　小學(xué)數(shù)學(xué)心育的原則　
　四　樹立“做數(shù)學(xué)”的理念
　五　更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念
第二篇 構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
　六　學(xué)生主體要樹立，自主學(xué)習(xí)有模式
　七　生生互動相互幫，合作學(xué)習(xí)效果好
　八　大膽讓學(xué)生嘗試，跳起來摘桃子
　九　教給自學(xué)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)
　十　提問開放概括強(qiáng)，思維求異又發(fā)散
　十一　巧設(shè)情境留懸念，質(zhì)疑問難激思維
　十二　巧設(shè)問題情境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
第三篇 讓學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程
　十三　數(shù)學(xué)思維要培養(yǎng)　反思學(xué)習(xí)有技巧
　十四　加強(qiáng)元認(rèn)知訓(xùn)練，培養(yǎng)自我監(jiān)控力
　十五　計(jì)算仔細(xì)書寫潔，自我檢查成習(xí)慣
　十六　故意出錯誘思考，識錯尋因步步高
　十七　步步為營深追問，思維條理更分明
　十九　聯(lián)想操作多嘗試，理解課題方向明
第四篇 健全學(xué)生的數(shù)學(xué)個性
　二十　激發(fā)潛能常鼓勵，數(shù)學(xué)人人能學(xué)好
　二一　數(shù)學(xué)啟智是工具，不求都成數(shù)學(xué)家
　二二　激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)求知欲望
　二三　成功體驗(yàn)經(jīng)常有，數(shù)學(xué)興趣從中來
　二四　允許學(xué)生犯錯誤，巧妙引導(dǎo)樹信心
　二五　引導(dǎo)自覺學(xué)數(shù)學(xué)，意志頑強(qiáng)又果斷
　二六　掌握數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)
　二七　教育教學(xué)要反思，多怪自己少怪生
第五篇 優(yōu)化學(xué)生的智力品質(zhì)
　二八　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)比較與歸類能力
　二九　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象與概括能力
　三十　培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力
　三一　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)聯(lián)想能力　
　三二　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力
　三三　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力　
　三四　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力
第六篇 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
　三五　運(yùn)用開放性練習(xí)，“開放”學(xué)生的思維
　三六　在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
　三七　培養(yǎng)小學(xué)生的直覺思維
　三八　引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題
　三九　培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維能力
　四十　在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性
第七篇 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
　四一　影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的心理因素
　四二　影響小學(xué)生運(yùn)算技能形成的心理因素
　四三　影響小學(xué)生解應(yīng)用題的因素
　四四　小學(xué)生空間觀念發(fā)展的幾個心理特點(diǎn)
　四五　數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略
　四六　培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算技能的策略
　四七　培養(yǎng)小學(xué)生解應(yīng)用題能力的策略
　四八　培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念的策略
　……
第八篇 常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心育
第九篇 小學(xué)數(shù)學(xué)心育的具體方法
參考文獻(xiàn)
后記