活動(dòng)課程論

九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）
關(guān)于開(kāi)設(shè)九年義務(wù)教育活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和注意的幾個(gè)問(wèn)題
活動(dòng)課程簡(jiǎn)論
試論活動(dòng)課程的本質(zhì)
關(guān)于活動(dòng)課的界定——談對(duì)活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
活動(dòng)課程理論研究綜述
學(xué)科與活動(dòng)——課程組織的邏輯與心理的統(tǒng)
活動(dòng)課程與學(xué)科課程的關(guān)系簡(jiǎn)論
談學(xué)科課程與活動(dòng)課程的協(xié)同效應(yīng)
新型活動(dòng)課程的涵義、特點(diǎn)和作用
活動(dòng)課程研制的價(jià)值取向
關(guān)于中小學(xué)正確開(kāi)設(shè)活動(dòng)類課程的幾個(gè)問(wèn)題
關(guān)于活動(dòng)課程性質(zhì)和定位的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
活動(dòng)課程目標(biāo)簡(jiǎn)論
綜合性、自主性、實(shí)踐性：活動(dòng)課程建設(shè)的真正內(nèi)涵
活動(dòng)課程的再認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}、實(shí)質(zhì)與目標(biāo)
活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)
活動(dòng)課程的教與學(xué)
對(duì)活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
全國(guó)活動(dòng)課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會(huì)綜述
活動(dòng)課程實(shí)施芻議
活動(dòng)課教學(xué)的規(guī)范性探析
實(shí)施活動(dòng)課程 培養(yǎng)跨世紀(jì)人才
區(qū)域性活動(dòng)課程的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
北京市小學(xué)活動(dòng)課程現(xiàn)狀與對(duì)策
小學(xué)主題綜合活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)與研究
小學(xué)生活動(dòng)體系的研究與實(shí)驗(yàn)
小學(xué)“綜合性活動(dòng)課”探索
論中小學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)
例行活動(dòng)：求變、求新、求實(shí)
如何上好小學(xué)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課——以活動(dòng)課《快樂(lè)地成長(zhǎng)》為例
構(gòu)建小學(xué)科技活動(dòng)課程體系的嘗試
科技活動(dòng)課程目標(biāo)芻議
活動(dòng)課程評(píng)價(jià)初探
活動(dòng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其操作技術(shù)的研究與探索
論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念
試論綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)取向與實(shí)施策略
淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定
論綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與課程資源的開(kāi)發(fā)利用
小學(xué)綜合實(shí)踐課程的探索與思考
普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考與實(shí)踐
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施：現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性及其取向
試論研究性學(xué)習(xí)
“研究性學(xué)習(xí)”之我見(jiàn)
論研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探討
試論研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)
研究性學(xué)習(xí)：教育心理觀
兩種傾向影響開(kāi)課——關(guān)于三省市研究性學(xué)習(xí)課程的調(diào)查
實(shí)踐者的體驗(yàn)