實用教育學(xué)

　　片斷：第一章緒論學(xué)習(xí)要點1.教育學(xué)說的演化過程；2.科學(xué)教育學(xué)的建立；3.鄧小平不說在教育學(xué)說中的地位；4.學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義、方法與原則；實用教育學(xué)，做為高等?？茖哟蔚慕虒W(xué)用書，力圖融教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，立足初中階段教育實踐中實際問題的解決，力求具有一定的理論基礎(chǔ)和實際可讀性，讓我們的理論研究和教育實踐更好地結(jié)合，切實為提高從教者的素質(zhì)服務(wù)。第一節(jié)教育學(xué)的概述教育學(xué)是研究教育一一培養(yǎng)人的社會現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。隨著人類社會的演進(jìn)，人類對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，逐漸在探討、研究中發(fā)展起來，逐步集中在教育本質(zhì)、教育目的、教育制度、教育管理體制、教育內(nèi)容、教育方法等問題上展開。作為一門獨立的科學(xué)，她經(jīng)歷了形成與發(fā)展的最初階段；作為社會科學(xué)中的重要分支，其發(fā)展必然要受到社會政治制度的制約，為社會政治制度服務(wù)，具有鮮明的政治方向性，體現(xiàn)在其任務(wù)上；做為服務(wù)于社會教育現(xiàn)象的科學(xué)，其研究對象一是有關(guān)教育的社會現(xiàn)象，二是從事這一社會現(xiàn)象的人。一、教育學(xué)的形成和發(fā)展在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中，人們對在生產(chǎn)實踐、生活實踐中積累的知識與經(jīng)驗，傳授給下一代的認(rèn)識日益加深，從事這一社會活動的社會現(xiàn)象也日益復(fù)雜，逐漸社會上有了專門的教育機構(gòu)和專門從事教育工作的人，要求教育工作要在確定的計劃下實施。定的社會形態(tài)選擇一定的教育內(nèi)容。為保證教育如實施實，更加注重采取行之有效的教育方法。隨著所有這些教育實踐的深化，經(jīng)驗不斷積累。經(jīng)過人們對豐富的教育經(jīng)驗的提煉，引發(fā)了教育思想和教育理論的發(fā)展，由此，有了教育學(xué)的產(chǎn)生。作為社會現(xiàn)象的教育現(xiàn)象，其經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是在古代一些著名的思想家的著述中對教育現(xiàn)象的理論提煉，是包含在龐大的哲學(xué)體系中的，許多精辟的論述與其他方面的思想理論，如社會政治、倫理道德、人性善惡、人生態(tài)度、治學(xué)方法等交織在一起。我國古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉圖、亞里斯多德、昆體良，在闡明其他社會現(xiàn)象同時，生動而深刻地涉及教育現(xiàn)象，開始把教育現(xiàn)象單獨加以說明。最早的教育方面的專著有我國戰(zhàn)國末年《禮記》中的《學(xué)記》篇和《大學(xué)》，古羅馬昆體良所著的（論演說家的教育》。《學(xué)記》，據(jù)現(xiàn)在所知，是世界上最早的一部教育專著。它提煉出的諸如：“教學(xué)相長、及時而教”、“不陵節(jié)而施”、“道而弗牽、強而弗抑”、“長善救失”?！敖谖窗l(fā)”、“藏息相輔”等，充分地反映了二千多年前我國的教育已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，對其規(guī)律性的認(rèn)識，已達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑械膶裉旖逃ぷ魅杂衅毡榈闹笇?dǎo)意義。古代中外思想家們，在他們長期的教育實踐中所作出的經(jīng)驗總結(jié)，概括了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，為以后的科學(xué)教育理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。教育科學(xué)，經(jīng)歷了以下三個發(fā)展階段。本書前言前言《實用教育學(xué)》作為“四三二一”系列育師叢書之五經(jīng)過一年的籌劃、組編、審慎修改，終于正式出版了?！秾嵱媒逃龑W(xué)》作為我校師范類各專業(yè)的公共課教材，在試行中，敬希任課教師及廣大同學(xué)和有關(guān)同志，提出修改意見。在《教育學(xué)》基本原理的基礎(chǔ)上，我們之所以加上“實用”二字，是力圖改變以往單純的理論編寫體制，大力加強理論如何實用的具體內(nèi)容，以利于師專教育學(xué)——這一公共課教學(xué)的改革與教學(xué)質(zhì)量提高，為教者提供舉一反三觸類旁通的范例為學(xué)者架起領(lǐng)悟理論到把握作法的橋梁。出于這樣的目的，我們除了使本書切近初中教育實際之外，還努力以《心理學(xué)》的基本原理為基礎(chǔ)，使本書的內(nèi)容更加接近初中生的心理狀況。力圖在師專與教育學(xué)的有關(guān)學(xué)科教育中，引導(dǎo)從教者認(rèn)真探索，相互聯(lián)結(jié)，融合的途徑，以適應(yīng)師專全面育師提高的綜合效率。在本書印行過程中，我校教務(wù)處對于本書的發(fā)行、使用亦傾注了大量勞動，在此一并表示感謝。本書是集體勞動成果，是集體智慧的結(jié)晶。編寫人員第一章緒論邊守正，第二章王連洲，第三章焦翠柳，第四章于海霞，第五章譚怡鈞，第六章鄭桂芳，第七章韓雪榮，第八章劉會艷，第九章陳秀英，第十章吳立民，第十一章甘彥洽。全書由邊守正、甘彥洽統(tǒng)稿。因為時間緊迫，水平所限，本書難免有這樣或那樣的缺點和不足，敬請讀者提出批評意見。編者1997.9

暫缺《實用教育學(xué)》作者簡介