基礎(chǔ)日本語(yǔ)學(xué)習(xí)辭典：日漢對(duì)照

　　隨著國(guó)際交流的進(jìn)一步加深，作為溝通思想的手段，語(yǔ)言所起的作用日益增大。日語(yǔ)也不例外，近10年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人數(shù)在不斷增加。但是，目前的現(xiàn)狀是，對(duì)于想要開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有一部附有本國(guó)語(yǔ)譯文的便于使用的辭典。因而，許多外國(guó)學(xué)習(xí)者大多使用為日本人學(xué)習(xí)觸目驚心語(yǔ)而編寫的《日英辭典》或《日法辭典》以代替之。這些辭典雖對(duì)英語(yǔ)或法語(yǔ)較強(qiáng)的中、高級(jí)階段的學(xué)習(xí)者有益，但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)似很難適用。因?yàn)槔渲械臐h字既未注上假名，也未標(biāo)上羅馬字注音；另外，對(duì)以英語(yǔ)等主要語(yǔ)言以外的語(yǔ)言為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也由于無(wú)本國(guó)語(yǔ)的對(duì)照譯文，所以不好理解。國(guó)際交流基金鑒于有必要用各國(guó)語(yǔ)言版出版這類初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者易于使用的辭典，從而進(jìn)行了這本《基礎(chǔ)日本語(yǔ)學(xué)習(xí)辭典》的編寫工作。從日常使用的詞語(yǔ)中選定基礎(chǔ)詞匯，對(duì)每一詞所具有的意義進(jìn)行分類，按每個(gè)義項(xiàng)，通過(guò)詞例、例句表明詞的用法。同時(shí)，也標(biāo)上了假名和羅馬字注音。因此，我們確信即使初學(xué)者也能使用。每例句的后面加上了漢語(yǔ)譯文作為對(duì)照，這對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是容易理解的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)固然應(yīng)當(dāng)盡量做到超越文化的差異來(lái)加以理解，不過(guò)，漢譯時(shí)，在缺乏十分確切的日語(yǔ)詞義的譯詞時(shí)，我們則力求找出其近似值，并根據(jù)需要加上關(guān)于文化方面的說(shuō)明，以幫助理解。如果讀者由于使用本辭典，而在理解基本詞匯方面多少變得容易一些，或者通過(guò)學(xué)習(xí)詞在例句中如何使用，而在實(shí)際談話，寫作時(shí)有所幫助的話，那就是本辭典起到了它的作用。如蒙對(duì)本辭典提出批評(píng)意見，我們將在修訂時(shí)作為參考。1.本辭典是以供學(xué)習(xí)日語(yǔ)的外國(guó)人在比較初級(jí)的階段使用為目的而編寫的。2.共收詞條2，873條。以各日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)在初級(jí)階段大都采用的詞為中心。詞條我們參照了日語(yǔ)材料、詞匯調(diào)查資料、辭典等，并與從事日語(yǔ)教育的各位先生進(jìn)行了共同的商討。3.為了便于學(xué)習(xí)者自習(xí)，詞條用羅馬字標(biāo)出，并同時(shí)附上目語(yǔ)的規(guī)范標(biāo)記。詞例和例句同時(shí)一并用羅馬字注明。另外，漢字上邊都注上了假名。4.我們除了列舉例句外，還舉出了與該詞有關(guān)的復(fù)合詞或慣用語(yǔ)，以便讀者更好地理解詞條的意義、用法，并對(duì)作文有所幫助。另外，必要時(shí)對(duì)詞條的意義加以分類，并加注來(lái)解釋其用法。此外，還標(biāo)出了反義詞或參照詞語(yǔ)。5.本辭典附有與日語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)譯文，以便學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)能將日語(yǔ)與漢語(yǔ)加以比較。6.由于本辭典的特點(diǎn)，詞條的義項(xiàng)只限于基本的東西。有一些也進(jìn)行了稍微詳細(xì)的分類，以期學(xué)習(xí)者在進(jìn)入較高的學(xué)習(xí)階段時(shí)也能加以利用。

暫缺《基礎(chǔ)日本語(yǔ)學(xué)習(xí)辭典：日漢對(duì)照》作者簡(jiǎn)介