高等學(xué)校的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力

　　本書注重如下方法：（1）理論分析、歷史分析和比較分析。（2）力圖從多學(xué)科的角度綜合思考問題，例如政治學(xué)角度、管理學(xué)角度、社會學(xué)角度。（3）為弄清我國高等學(xué)校中學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)辦關(guān)系的特殊性，研究中還注意理論把握方江與調(diào)查研究方法的緊密結(jié)合。本書分為四個部分共六章。第一部分主要是對學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力相關(guān)概念的界定，如權(quán)力、權(quán)威、權(quán)力主體、權(quán)力客體、學(xué)術(shù)權(quán)力等。第二部分主要是理論分析，從高等學(xué)校的基本特性出發(fā)，分析高等學(xué)校的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的合理性與局限性、學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的沖突與協(xié)調(diào)。這一部分為后面分析外國和我國高等學(xué)校學(xué)權(quán)力和行政權(quán)力關(guān)系的歷史與現(xiàn)狀以及改革思路奠定理論基礎(chǔ)。第三部分主要是分析國外高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力是如何產(chǎn)生、發(fā)展的，分析幾個國家高等學(xué)校如何處理學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力關(guān)系，以及各自的關(guān)系模式，并試圖找出他們的異同點及發(fā)展趨勢，為我國改善高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力關(guān)系提供一些借鑒。第四部分是對我國高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力進行的分析。首先，分析我國近代高等教育產(chǎn)生和發(fā)展中高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的歷史演進，并對建國后我國高等學(xué)校的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的失衡原因進行分析。其次，對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行分析，以期望更清楚地把握我國高等學(xué)校中學(xué)術(shù)權(quán)力參與學(xué)校決策管理的現(xiàn)狀。第三，著重分析在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等學(xué)校作為自主辦學(xué)的獨立實體，改善高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力關(guān)系問題將變得越來越突出。本文從我國的實際出發(fā)，提出了構(gòu)建我國高等學(xué)校的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力關(guān)系模式，并對一些基本要點加以闡述。

　　張德祥，男，1950年生。漢族，中共黨員，教授，教育學(xué)博士，現(xiàn)任遼寧省教育廳廳長。1982年1月畢業(yè)于沈陽師范學(xué)院。1986-1988年在日本學(xué)習(xí)教育管理學(xué)，1993年再赴日本從事教育科學(xué)研究。1994年考入廈門大學(xué)高等教育研究所，師從著名學(xué)者潘懋元先生學(xué)習(xí)高等教育學(xué)專位。1998年獲國務(wù)院政府特殊津貼。曾任沈陽師范大學(xué)院副院長、院長。大學(xué)畢業(yè)后，長期從事教育學(xué)的教學(xué)和科研工作，先后開設(shè)過高等教育學(xué)、教育社會學(xué)、教育管理學(xué)、專業(yè)日語等課程；出版《終身教育論》《識別人》《面向21世紀(jì)的大學(xué)自我重塑》等專、譯著，主編、參編學(xué)術(shù)著作十余部，在國有級和省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近三十篇；還主持《高等師范教育改革論要》《政府與大學(xué)關(guān)系》多項國家級、省級重點科研項目。