現(xiàn)代教育理論

定　價(jià)：￥27.00

作　者：	廣東教育學(xué)院教育系編著
出版社：	中山大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材系列
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787306017635	出版時(shí)間：	2001-04-01	包裝：	平裝
開本：	21cm	頁數(shù)：	228頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　今天，教育改革已不再僅僅是吹響著的號角，而是實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐，是所有教師都必須參與其中并因之而改變的一場持久的教育變革活動(dòng)。因此，我們每一位參與其中的教育工作者，必須切實(shí)了解當(dāng)今社會(huì)對教育的期望、現(xiàn)代教育需求與發(fā)展走向、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也要清楚法律賦予我們的責(zé)任與權(quán)利．同時(shí)也要了解教師自身，只有這樣，教師才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的使命，通過自身的發(fā)展來促進(jìn)教育的發(fā)展。本書透過上述有限的視角而展開，期望借助這些，激發(fā)教師們更多的思考，使之認(rèn)真地面對教育改革過程中遇到的種種問題。同時(shí)，書中對教師在教育改革實(shí)踐中可能遇到的問題予以了特別的強(qiáng)調(diào)，以便引導(dǎo)和啟發(fā)教師對教育教學(xué)“臨床”上所遇到的實(shí)際問題的思考。當(dāng)然，在教育大變革時(shí)期，熱點(diǎn)問題總是此起彼伏，由于篇幅和水平的關(guān)系，我們不可能捕捉住所有的教育熱點(diǎn)問題。本書主要從教師工作角度出發(fā)談?wù)摻逃臒狳c(diǎn)問題，因此，對于教育公平、制度變革等問題，我們未做評述。本書適合已經(jīng)從事和即將從事基礎(chǔ)教育工作的廣大教師，對教育行政人員和關(guān)心教育的人們也有一定的啟發(fā)。

作者簡介

暫缺《現(xiàn)代教育理論》作者簡介

圖書目錄

前言/(1)
第一講國情背景下的教育改革/(3)
一、我國國情的特色及世界主流教育的發(fā)展趨勢/(3)
二、在我國國情背景下教育改革面臨的改革難題/(11)
三、我國教育改革應(yīng)走向何方/(23)
第二講當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)/(26)
一、當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)/(26)
二、中學(xué)生性心理發(fā)展的特點(diǎn)/(39)
三、中學(xué)生的主要心理問題/(42)
第三講課程改革的理念與創(chuàng)新/(49)
一、重建“課程”理念/(49)
二、課程類型的劃分/(56)
三、課程結(jié)構(gòu)與課程計(jì)劃/(65)
四、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/(73)
五、教師與課程改革/(80)
第四講我國中小學(xué)教學(xué)存在的主要問題及對策/(85)
一、我國中小學(xué)教學(xué)存在的主要問題/(86)
二、當(dāng)前我國中小學(xué)教學(xué)改革的對策/(91)
第五講綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念與實(shí)施/(105)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征/(105)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容/(108)
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開發(fā)/(110)
四、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本策略/(112)
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的類型/(114)
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)/(115)
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理/(118)
八、存在的問題以及解決策略/(119)
第六講德育新視點(diǎn)——德育回歸生活/(121)
一、德育生活化的基本原理——學(xué)校德育的另一視角/(122)
二、在德育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育生活化/(131)
三、德育生活化與德育管理/(139)
四、教師德育觀念和技能水平的提高：成敗條件/(142)
第七講學(xué)校心理健康教育的實(shí)施/(145)
一、學(xué)校心理健康教育概述/(146)
二、心理健康教育的實(shí)施途徑與類型/(149)
三、個(gè)別心理輔導(dǎo)/(153)
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)/(162)
第八講學(xué)生管理中的侵權(quán)行為與學(xué)生權(quán)利保護(hù)/(172)
一、問題的提出——學(xué)生管理面臨法律挑戰(zhàn)/(172)
二、學(xué)校(教師)在學(xué)生管理中的常見侵權(quán)行為/(173)
三、學(xué)生管理的法律依據(jù)與學(xué)校的自治空間/(183)
四、學(xué)生管理應(yīng)遵循的基本原則/(188)
第九講新型師生關(guān)系與教育對話/(198)
一、中國教育步入對話的世紀(jì)/(198)
二、師生關(guān)系模式/(200)
三、師生交往過程/(206)
四、師生關(guān)系測定/(208)
五、師生關(guān)系在教育對話中的反映/(209)
六、教育對話的主要技術(shù)/(213)
七、教育對話中需注意的問題/(218)
第十講教師專業(yè)化的研究與實(shí)踐/(222)
一、教師專業(yè)化命題的提出/(222)
二、教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)/(227)
三、教師專業(yè)化的過程/(232)
四、教師專業(yè)化的途徑/(237)
第十一講健康、平衡、快樂：教師的心理調(diào)適/(241)
一、教師健康新視點(diǎn)/(241)
二、教師心理健康的維護(hù)/(247)
三、教師的心理保健與調(diào)適/(249)
第十二講中學(xué)生生涯設(shè)計(jì)/(264)
一、什么叫生涯設(shè)計(jì)/(264)
二、工作的意義是什么/(266)
三、中學(xué)生生涯設(shè)計(jì)/(267)
四、如何進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)/(271)
五、生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該了解的個(gè)體差異/(274)
后記/(286)