外語教育展望

前言
　1 外語教育學(xué)科的性質(zhì)與定位
　2 外語學(xué)科與教育及人材素質(zhì)
　3 語言學(xué)、外語教學(xué)法、語言習(xí)得與學(xué)習(xí)及語測試四領(lǐng)域的關(guān)系
　4 本書結(jié)構(gòu)
第1章 語言觀的更新
　1 19世紀(jì)前對語言的認識
　　1.1 18世紀(jì)前對語言認識的發(fā)展
　　1.2 18世紀(jì)的語言研究
　　1.3 19世紀(jì)前語言觀的特點
　2 傳統(tǒng)語言觀的形成與發(fā)展
　　2.1 19世紀(jì)對語言歷史的研究與比較
　　2.2 現(xiàn)代語言學(xué)之父——索緒爾
　　2.3 傳統(tǒng)語言觀的基本特點
　3 當(dāng)代嶄新的語言觀
　　3.1 語言是人類生存與發(fā)展的手段之一
　　3.2 語言與思維是人腦兩種不同的功能
　　3.3 語言不僅是社會現(xiàn)象，而且是社會行為
第2章 傳統(tǒng)與當(dāng)代語言學(xué)流派
　1 傳統(tǒng)語言學(xué)流派的形成與發(fā)展
　　1.1 歷史比較語言學(xué)
　　1.2 結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
　　1.3 生成轉(zhuǎn)換語法理論
　2 信息時代的語言學(xué)
　　2.1 心理語言學(xué)
　　2.2 社會語言學(xué)
　　2.3 計算語言學(xué)
　　2.4 應(yīng)用語言學(xué)
第3章 外語教學(xué)法流派的發(fā)展
　1 傳統(tǒng)外語教學(xué)法流派及其教學(xué)原則與方法
　　1.1 語法翻譯法
　　1.2 直接法
　　1.3 聽說法
　2 外語教學(xué)法的新發(fā)展
　　2.1 認知法
　　2.2 交際法
　　2.3 20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的其他外語教學(xué)法
　　2.4 20世紀(jì)80年代后期興起的外語教學(xué)法
　3 傳統(tǒng)與當(dāng)代外語教學(xué)理念與實踐對比分析
　　3.1 教師與學(xué)生的關(guān)系
　　3.2 傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系
　　3.3 明釋與探究的關(guān)系
　　3.4 學(xué)校及課堂與自然界和社會的關(guān)系
　　3.5 認知與情感的關(guān)系
第4章 語言習(xí)得與學(xué)習(xí)
　1 第一語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的性質(zhì)與過程
　　1.1 第一語言習(xí)得的性質(zhì)
　　1.2 英語作為第一語言習(xí)得的過程
　2 第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的特點與理論基礎(chǔ)
……
第5章 外語聽力教學(xué)理論與方法
第6章 外語口語教學(xué)理論與方法
第7章 外語閱讀與詞匯教學(xué)理論方法
第8章 外語寫作教學(xué)理論與方法
第9章 計算機輔助語言學(xué)習(xí)
第10章 社會文化知識與跨文化交際能力
第11章 外語測試?yán)碚摲椒ǖ陌l(fā)展
第12章 外語教育學(xué)科展望
主要參考文獻
后記