咨詢(xún)心理學(xué)

　　《書(shū)系》初版距今已有7至8年，到了認(rèn)真修改進(jìn)行再版的時(shí)候。這次《書(shū)系》的修訂再版，主要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)。一是以突出“新”字為基本要求。應(yīng)用心理學(xué)各分支學(xué)科每年都在創(chuàng)新。這不僅是因?yàn)樾睦韺W(xué)的應(yīng)用范圍在擴(kuò)大，而且也源于應(yīng)用心理學(xué)每個(gè)分支學(xué)科的研究在創(chuàng)新，于是，新的文獻(xiàn)資料和思想理論源源不斷地涌進(jìn)我們的視野。修訂《書(shū)系》，要求每?jī)?cè)教材都要吸收國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界，特別是應(yīng)用心理學(xué)界的新文獻(xiàn)、新觀點(diǎn)、新方法、新研究成果等，使《書(shū)系》更具時(shí)代特色，在應(yīng)用心理學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域起示范作用。二是以追求更大的應(yīng)用價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)。既然是應(yīng)用心理學(xué)的教材，就應(yīng)追求其更大的應(yīng)用價(jià)值，為的是凸顯心理學(xué)在人類(lèi)社會(huì)的存在價(jià)值或生命力。所以，《書(shū)系》的修訂要盡可能滿(mǎn)足相關(guān)部門(mén)的應(yīng)用需求，使更多教材成為相關(guān)部門(mén)的指定教材。例如，其中幾本與心理健康有關(guān)的教材，正在被考慮確定為教育部中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)教材。三是以開(kāi)放模式為出版格局。在這次修訂之前，一些應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域，如軍事心理學(xué)、體育心理學(xué)、旅游心理學(xué)等方面的專(zhuān)家，希望在《書(shū)系》中增補(bǔ)相關(guān)的教材，而《書(shū)系》個(gè)別作者也有改變教材名稱(chēng)的打算。所以，修訂后的《書(shū)系》不再是12冊(cè)固定的教材。出版更多更有意義的應(yīng)用心理學(xué)教材，為的是滿(mǎn)足我國(guó)當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)和科研的要求。我國(guó)心理學(xué)發(fā)展很快，初版《書(shū)系》出版之時(shí)，全國(guó)還不到30個(gè)心理學(xué)系，而今（2007年）已經(jīng)有180多個(gè)心理學(xué)系，其中相當(dāng)一部分心理學(xué)系就叫應(yīng)用心理學(xué)系。心理學(xué)系的建設(shè)，教師是關(guān)鍵，教材是基礎(chǔ)，編者采用開(kāi)放模式旨在為中國(guó)心理學(xué)的教材建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　張日昇，字子照，1962年生于山東省即墨市靈山。教育學(xué)博士。1983年曲阜師范大學(xué)畢業(yè)后赴西藏工作，任西藏大學(xué)心理學(xué)教師并于次年起師從林崇德教授。1987年赴日留學(xué)，后相繼在橫濱國(guó)立大學(xué)、日本精神技術(shù)研究所、神戶(hù)大學(xué)、湘南工科大學(xué)、早稻田大學(xué)從事教學(xué)和研究工作。1992年任北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所副教授，2000年升任教授。現(xiàn)任北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師，兼任河北大學(xué)教育學(xué)院教授、早稻田大學(xué)臨床健康心理學(xué)研究所客員教授。