性別差異與教育

第一章　性別心?差異的起源與發(fā)展
　一、性別心理差異的產(chǎn)生及其在不同年齡階段的發(fā)展
　?。ㄒ唬雰浩?br />　?。ǘW(xué)前期
　?。ㄈW(xué)齡兒童和少年期
　　（四）青春期
　二、影響性別心理差異的因素
　?。ㄒ唬┥硪蛩?br />　　（二）強化、模仿、自我能動性
　?。ㄈW(xué)校生活
第二章　性別心理差異——遺傳與環(huán)境的作用
　一、對性別心理差異的早期研究
　二、精神分析理論
　?。ㄒ唬┚穹治隼碚撽P(guān)于性別差異的基本觀點
　?。ǘ┚穹治隼碚撽P(guān)于性別差異的變?性觀點
　?。ㄈ┰u價
　三、行為遺傳理論
　　（一）行為遺傳的概念與方法
　?。ǘ┬袨檫z傳的研究及其發(fā)現(xiàn)
　?。ㄈ┰u價
第三章　性別心理差異——個體與環(huán)境的關(guān)系
　一、社會學(xué)習(xí)理論
　?。ㄒ唬娀⒂^察與模仿
　?。ǘ┬詣e角色的獲得過程
　　（三）性別定型行為的產(chǎn)生
　?。ㄋ模┛缥幕难芯?br />　?。ㄎ澹┰u價
　二、認(rèn)知發(fā)展理論
　　（一）兩性道德推理的發(fā)展
　?。ǘ┬詣e認(rèn)同的發(fā)展階段
　?。ㄈ┬詣e認(rèn)知發(fā)展的跨?化研究
　　（四）評價
第四章　兒童性別知識與行為的習(xí)得
　一、行為的性別差異及性別角色發(fā)展過程
　二、性別知識的習(xí)得過程
　?。ㄒ唬┬詣e認(rèn)同的過程始于嬰兒期
　　（二）童年期
　?。ㄈ┣嗌倌昶?br />　三、兒童性別知識和行為的社會影響因素
　?。ㄒ唬┥鐣绊懸蛩厥菦Q定性的
　　（二）性別知識與行為形成的主要社會化作用者
　四、跨文化研究性別社會化的重要性
第五章　性別圖式的形成
　一、性別圖式
　?。ㄒ唬┬詣e圖式理論的提出
　　（二）圖式與性別圖式
　?。ㄈ┬詣e圖式的獲得
　　（四）性別圖式的功用
　二、性別圖式與性別刻板觀念的關(guān)系
　?。ㄒ唬┬詣e刻板化現(xiàn)象根源于性別圖式加工
　?。ǘ┬詣e刻板化者有按照性別的文化定義去加工信息的愿望
　?。ㄈ┬詣e刻板化者更易于按照性別加工與自我無關(guān)的信息
　?。ㄋ模┬詣e刻板化者具有高水平的性別刻板行為
　三、性別圖式與社會學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展的比較
　四、簡評
　?。ㄒ唬┬詣e圖式理論是在社會學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上形成的
　?。ǘ?性別圖式理論的價值
　?。ㄈ┬詣e圖式理論的局限性
第六章　性別圖式的消除
　一、性別圖式不是必然要形成的認(rèn)知圖式
　二、消除性別圖式的家庭教育策略
　?。ㄒ唬┫c生理差異無關(guān)的性別文化信息
　?。ǘ┮云渌麍D式取代性別圖式
　　（三）建立有利于培養(yǎng)兒童性別平等意識的家庭模式
　三、培養(yǎng)學(xué)生形成雙性化人格
　　（一）雙性化人格的概念
　?。ǘ╇p性化人格的優(yōu)勢
　　（三）對雙性化人格優(yōu)勢的質(zhì)疑
第七章　性別角色刻板觀念的形成
　一、什么是性別角色刻板觀念
　二、性別角色刻板觀念的測試
　三、性別角色刻板觀念的發(fā)展
　四、不同文化中的性別角色刻板觀念
　?。ㄒ唬和詣e角色刻板觀念的測試
　?。ǘ┟绹鴥和男詣e角色刻板觀念
　?。ㄈ┢渌麌覂和男詣e角色刻板觀念
　　（四）跨文化研究的初步結(jié)果
　五、性別角色刻板觀念的作用
　　（一）性別角色刻板觀念的積極方面
　?。ǘ┬詣e角色刻板觀念的消極方面
　六、性別角色刻板觀念的維持與改變
　?。ㄒ唬┬詣e角色刻板觀念的持久性
　?。ǘ┬詣e角色刻板觀念得以改變的條件
第八章　性別角色刻板觀念的消除
　一、消除教育工作者的性別刻板化認(rèn)識和行為
　?。ㄒ唬┙處熞朴谔魬?zhàn)自己的性別刻板觀念
　?。ǘ┙處熞宰约旱难孕邢詣e刻板觀念
　?。ㄈ┙處熞x予女性化的事物以價值
　?。ㄋ模┙處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的性別刻板認(rèn)識和行為
　二、消除學(xué)生的性別刻板觀念的教育措施
　?。ㄒ唬┳寖和@得足夠的能夠挑戰(zhàn)性別角色刻板觀念的信息和知識
　　（二）引起學(xué)生對刻板觀念的注意和質(zhì)疑
　　（三）讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己的性別刻板觀念
　?。ㄋ模┘m正學(xué)生的性別角色刻板化認(rèn)識
　?。ㄎ澹┫龑W(xué)生的關(guān)于專業(yè)和職業(yè)的刻板化認(rèn)識
　?。┫詣e刻板化關(guān)系
第九章　人格因素與女性的成功
　一、成功與失敗歸因的女性模式與教育
　　（一）性別與歸因模式
　?。ǘ爸匾恕迸c女性的歸因
　?。ㄈ┤蝿?wù)和人格的“性別”特征與女性的歸因
　　（四）成功與失敗歸因模式的性別差異
　二、自信心的性別差異與教育
　　（一）女性普遍不如男生自信
　　?二）女生為什么缺乏自信
　?。ㄈ┰鯓邮古孕牌饋?br />　三、“成功恐懼”心理傾向與女性的成就動機(jī)
　?。ㄒ唬耙阅行詾橹行摹钡某删蛣訖C(jī)理論及其面對女性的困惑
　　（二）對女性“成功恐懼”心理傾向的發(fā)現(xiàn)
　?。ㄈ﹤鹘y(tǒng)的性別文化與女性動機(jī)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
第十章　能力的性別差異
　一、一般能力
　?。ㄒ唬┮话隳芰Φ男詣e差異尚無定論
　　（二）對一般能力性別差異研究的質(zhì)疑
　二、空間能力和數(shù)學(xué)能力
　?。ㄒ唬?shù)學(xué)能力和空間能力的性別差異
　?。ǘ?數(shù)學(xué)與空間能力及其相關(guān)學(xué)科與職業(yè)的“性別化”
　?。ㄈ┫忍煲蛩嘏c數(shù)學(xué)/空間能力
　?。ㄋ模┖筇斓膶嵺`與提高數(shù)學(xué)/空間能力